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传神写照人物画.doc 8页

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中国画的艺术境界和艺术语言    教学时间:1课时   学生分析:学生在小学、初中及高一上学期都曾接触过中国画的相关内容,这为本课的教学打下了一定的基础,本课的进一步学习应建立在以前知识复习的基础之上,为下节课实践作准备。   教材分析:教材着重从中国画的概念、创作与评价标准、表现方法、造型要求、用色特点、表现形式、意境营造等方面来介绍中国画,着力于使学生体会中国画的艺术境界和艺术语言。   教学目标:1.了解中国画的概念等相关知识。2.了解中国画的艺术特点及独特的民族文化内涵。3.激发对祖国优秀传统艺术的热爱之情。   教学重点:中国画的独特的艺术语言。   教学难点:相关专业知识的理解。    教学过程:   导入新课:由一幅中国山水画和一幅西方风景画的对比欣赏导入本课:中国画的艺术境界和艺术语言。    讲授新课:   1.了解中国画传统的丰富内涵和外延    2.关于“形神兼备与气韵生动”的理解   “形”指什么?“神”指什么?   “以形写神”、“形神兼备”的理解   “气韵”是中国传统绘画理论的重要审美范畴之一,指作品中蕴含的生机、气势、节奏和韵致。   以人物画《韩熙载夜宴图》、花鸟画《禽兔图》为例详细分析。(请同学分组讨论,交流)    3.关于“写心立意与以大观小”的理解   a.“写心立意”:通过表现客观世界实现自我精神的抒发。——中国画的诗情画意   b.“以大观小”:超越直观世界,用心灵的眼笼罩全景,从全体来看部分,把全部景界组织成一幅气韵生动、有节奏、有和谐的艺术画面。——中国画的构图    4.关于“骨法用笔与应物象形”的理解   a.“骨法用笔”   是说的与骨法概念密切相关的问题。   南齐谢赫德六法中的“骨法用笔”一法中,借用“骨法”来说明用笔的艺术性,包括着笔力、力感、结构表现意思在内。   b.“应物象形”   蕴含着天人关系和物我交融的古代哲学思想,它代表着中国画家的认识论的基本观点。   “应物”:指人对客观事物的感受和反应状态。   “形”头脑中经过加工的艺术形象,它可以是有取舍、有想象、有夸张的艺术意向。    5.关于“随类赋彩与色不碍墨”的理解   “随”对象的形、色、质、香等类相,以及画家审美心理感受的类相而“赋彩”。如:《出水芙蓉图》、《簪花仕女图》等。   宋代的“运墨而五色具”   明清以后:“色不碍墨,墨不碍色”--色墨和谐、色墨交融    6.中国画的意境与章法   关于意境的理解   关于章法的理解   “虚实”、“疏密”、“开合”、“呼应”    7.中国画的诗书画印结合表现方式   诗书画印结合是中国画的一种特殊艺术风格,兴起于宋代。画家借助题诗、款识、书法、印章等艺术手段,作为画面的补充、阐发、烘托和说明,来尽情地倾露自己的思想感情。   以郑板桥的作品为例说明    课堂总结:   中国画在世界画坛上独树一帜,自成体系,欣赏中国画首先要了解它的艺术特点。希望本课的学习能够起到一个抛砖引玉的作用,成为我们深入了解和继承、发扬这部分优秀传统艺术的良好开端。    课后作业与拓展: 怎样理解中国画“以大观小”的表现方法?找出相关作品并举例说明。 准备工具,下节课作画。 高一年级美术课 古代中国画 传神写照——人物画教案 一、授课课题:传神写照——人物画 二、授课时间: 2课时   三、教学目标:1、知识:深入理解中国画传神写照的内涵及中国古代人物画艺术传统。        2、能力:运用欣赏方法,欣赏分析其他作品。        3、情感态度和价值观:《韩熙载夜宴图》对韩熙载性格的刻画,及生平的介绍,使学生体会韩熙载少年励志读书习武胸怀远大抱负,年老时南唐统治岌岌可危政治抱负和理想完全破灭时郁郁寡欢,忧国忧民的心理状态。促进学生形成良好价值观。 四、教学重点:使学生深入理解中国画传神写照的内涵。 五、教学难点:运用欣赏方法,欣赏分析其他作品。 六、课业类型:讲授,提问探究 七、教学方法:讲授,演示法,提问探究 八、教具学具:教材,ppt 九、板书设计: 十、教学过程: 一《韩熙载 夜宴图》 提问1:看看这个名字——《韩熙载夜宴图》 什么意思? v??? 是中国画史上的名作,?? 绘写的是夜宴的全过程。 提问2:猜猜韩熙载是谁? 介绍韩熙载生平了解主人公的性格志向。 问题3:猜想一下夜宴应该是什么样子? v??? 夜宴只是家里人吗? v??? 表现的是一个场面吗? v??? 猜猜画家画了多少个人? v??? 宴会上都做什么事情? v??? 气氛什么样子? 二欣赏《韩熙载 夜宴图》 v??? 顾闳中五代,绢本,宽28.7——长335.5厘米,现藏于北京故宫博物院。 提问1:顾闳中为什么要画这幅画? 想一想:细致观察人物的表情,心理状态。试分析南唐危难之际,为什么韩

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