夏日2第二课时.pptVIP

第二课时 给下列字组词 梅（ ） 肥（ ） 采（ ） 菜（ ） 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 夏日 范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 想说就说！ 我喜欢夏天， 因为—————。 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 拓展与积累 晓出净慈寺送林子方 杨万里 * 教学目标： 1、会写4个生字，有感情的背诵古诗。 2、图文结合，理解诗意。 3、在诵读中体会诗人对夏日农村的喜爱之情。 教学重点： 理解课文 教学难点： 有感情的背诵课文。 教学准备： 课件 一、复习导入，板书课题（2） 1、齐读古诗《夏日》。 2、板书课题，学生空写。 * * 二、精读课文，感悟明理：（13） 1、交流学习：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 （1）师：第1句什么意思，老师想给大家提个醒， “肥”指的果实丰硕的意思。第2行中的“稀”指的菜花已经结籽。有了老师的提醒，相信小朋友一定会说。 （2）生交流。 ??（3） 指名说这句意思。（梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。） （4）师：闭上眼睛想一想，初夏时节江南农村田园的景象，把你想到的和大家交流一下。 江南农村田园的景象是什么样的呢？板书：美丽 ???? 指名读第一句，读出美的感觉。 * 2、引导交流：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 （1） “日长”指夏日里白天长？“无人过”指没有人经过。 （2）惟”只有的意思？ （3） 连起来说诗句的意思。 （4） 出示诗意，读。 （5）指读第二句。 * 三、整体回顾，拓展延伸：（10） 诵读《夏日》 1、师总结：初夏时节的江南农村，树上挂满了金黄色的梅子，枝头的杏子也不小了，田野里，小麦已开花，菜花已结籽。路上的行人很少，篱笆边，只有蜻蜓、蝴蝶上下飞舞。一派美丽的田园风光。 2、朗读指导。 掌握节奏，韵律. 3、齐背诵。 * 4、拓展：想说就说。 * 5、拓展 积累古诗，学生练习背《晓出净慈寺送林子方》 * 四、观察字形，指导写字：（10） 1、学生自主观察生字，指名说一说字的占格。 2、教师板演，学生观察。 3、 学生练习写字，教师指导。 * 指导“麦”字的书写： 注意上半部分笔顺 * 指导“采”字的书写： 注意上半部分笔顺 * 五、总结提升，布置作业：（5） 1、师：同学们，这节课你们有哪些收获？ 2、当堂检测： 听写生字 麦 采 六、板书设计： 夏日 宁静 * 教学目标： 1、会写4个生字，有感情的背诵古诗。 2、图文结合，理解诗意。 3、在诵读中体会诗人对夏日农村的喜爱之情。 教学重点： 理解课文 教学难点： 有感情的背诵课文。 教学准备： 课件 一、复习导入，板书课题（2） 1、齐读古诗《夏日》。 2、板书课题，学生空写。 * * 二、精读课文，感悟明理：（13） 1、交流学习：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 （1）师：第1句什么意思，老师想给大家提个醒， “肥”指的果实丰硕的意思。第2行中的“稀”指的菜花已经结籽。有了老师的提醒，相信小朋友一定会说。 （2）生交流。 ??（3） 指名说这句意思。（梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。） （4）师：闭上眼睛想一想，初夏时节江南农村田园的景象，把你想到的和大家交流一下。 江南农村田园的景象是什么样的呢？板书：美丽 ???? 指名读第一句，读出美的感觉。 * 2、引导交流：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 （1） “日长”指夏日里白天长？“无人过”指没有人经过。 （2）惟”只有的意思？ （3） 连起来说诗句的意思。 （4） 出示诗意，读。 （5）指读第二句。 * 三、整体回顾，拓展延伸：（10） 诵读《夏日》 1、师总结：初夏时节的江南农村，树上挂满了金黄色的梅子，枝头的杏子也不小了，田野里，小麦已开花，菜花已结籽。路上的行人很少，篱笆边，只有蜻蜓、蝴蝶上下飞舞。一派美丽的田园风光。 2、朗读指导。 掌握节奏，韵律. 3、齐背诵。 * 4、拓展：想说就说。 * 5、拓展 积累古诗，学生练习背《晓出净慈寺送林子方》 * 四、观察字形，指导写字：（10） 1、学生自主观察生字，指名说一说字的占格。 2、教师板演，学生观察。 3、 学生练习写字，教师指导。 * 指导“麦”字的书写： 注意上半部分笔顺 * 指导“采”字的书写： 注意上半部分笔顺 * 五、总结提升，布置作业：（5）