《大高考》高考生物一轮总复习课件：专题12生物的变异与育种.ppt

2.归纳实验中各种液体的作用 (1)卡诺氏液：固定细胞形态。 (2)体积分数为95%的酒精：冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液。 (3)解离液(质量分数为15%的盐酸溶液和体积分数为95%的酒精为1∶1混合)：使组织中的细胞相互分离。 (4)清水：洗去解离液，防止解离过度影响染色。 (5)改良苯酚品红染液：使染色体着色，便于观察染色体的形态、数目、行为。 1.误认为单倍体只含一个染色体组或认为含多个染色体组者均为多倍体 点拨　单倍体强调的是由配子发育而来的个体，其细胞中染色体组数取决于配子中所含染色体组数，可能为1组、2组或多组。含多个染色体组的个体是单倍体还是多倍体取决于其发育起点是“配子”还是受精卵，若为前者，一定是单倍体，若为后者，一定是多倍体。 2.错将四倍体AAaa(由Aa秋水仙素诱导后形成)产生的配子类型及比例算作1AA∶2Aa∶aa 点拨　AAaa产生配子状况可按下分析，由于 染色体①～④互为同源染色体，减数分裂时 四条染色体分至细胞两极是“随机”的，故最 终产生的子细胞染色体及基因状况应为①②与③④(AA与aa)、①③与②④(Aa与Aa)、①④与②③(Aa与Aa)，由此可见，AAaa产生的配子类型及比例为1AA∶4Aa∶1aa而不是AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1。 3.混淆“三体”与“三倍体” 点拨　三倍体是指体细胞中含三个染色体组的个体，其每种形态的染色体为“三三相同”(如图1所示)；三体则是二倍体(含两个染色体组)，只是其中某形态的染色体“多出了一条”而成为3条，其余染色体均为两两相同(如图2所示)。 综合研判模板 变异原理在育种实践中的应用 【典例】 如图甲是五种不同育种方法的示意图，请据图回答： 图甲 (1)图中A→D表示的育种方法的原理是________，A→B→C表示的育种方法与A→D的相比较，其优越性在于________。 (2)图中E过程对种子或幼苗进行相关处理时，最佳作用时期是细胞的________，请列举一种能引起E过程变化的化学物质：________；F过程最常用的一种化学试剂的作用原理是____________。 (3)图中G→J过程中涉及的生物技术有__________________。 (4)假设A、b代表玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的。现有AABB、aabb两个品种，为培育出优良品种AAbb，可采用的方法如图乙所示，有关叙述不正确的是(　　) A.由品种AABB、aabb经过①②③过程培育出新品种的育种方式的优点在于可以将多种优良性状集中在一个生物体上 B.与①②③过程的育种方法相比，⑤⑥过程的优势是明显缩短了育种年限 C.图中A_bb的类型经过③过程，子代中AAbb与aabb的数量比是3∶1 D.④过程在完成目的基因和运载体的结合时，必须用到的工具酶是限制性核酸内切酶 【解题流程】 【模板构建】 1.模型法分析育种过程图解 (1)首先要识别图解中各字母表示的处理方法：A——杂交，D——自交，B——花药离体培养，C——秋水仙素处理，E——诱变处理，F——秋水仙素处理，G——转基因技术，H——脱分化，I——再分化，J——包裹人工种皮。这是识别各种育种方法的主要依据。 2.育种方法归纳 学法大视野 高考AB卷 专题十二　生物的变异与育种 考点一　基因突变和基因重组 1.基因突变 增添 缺失 结构 根本 原材料 2.基因重组 有性 有性 非 非 非姐妹染色单体 基因突变及与生物性状的关系 1.基因突变的原因分析 2.基因突变对生物性状的影响 (1)基因突变对蛋白质的影响 碱基对 影响范围 对氨基酸序列的影响 替换 小 只改变1个氨基酸或不改变 增添 大 不影响插入位置前的序列而影响插入位置后的序列 缺失 大 不影响缺失位置前的序列而影响缺失位置后的序列 (2)基因突变不一定导致生物性状改变原因分析 ①突变可能发生在没有遗传效应的DNA片段。 ②基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸。 ③基因突变若为隐性突变，如AA→Aa，不会导致性状的改变。 基因重组的类型 (1)自由组合型 ①发生时间：减Ⅰ后 ②重组类型：非同源染色体上的非等位基因重组 ③图示 (2)交叉互换型 ①发生时间：减Ⅰ前期 ②重组类型：同源染色体非姐妹染色单体间交叉互换导致同一条染色体上非等位基因重组 ③图示 (3)人工基因重组——基因工程：将外源基因导入受体细胞，实现基因重组 比较基因突变与基因重组 1.基因突变与基因重组的比较 项目 基因突变 基因重组 发生 时期 ①有丝分裂间期 ②减Ⅰ分裂前的间期 ①减Ⅰ分裂后期 ②减Ⅰ分裂前期 产生 原因 物理、化学、生物因素 ↓ 碱基对的增添、缺失、替换 ↓ 基因结构的改变 交叉互换、自由组合 ↓ 基因重新组合 应用 诱变育种 杂交育种 2.“三看法”判断姐妹染色