王强高中课改讲稿.pptVIP

（一）指导思想和基本原则 普通高中新课程改革要坚持以人为本，树立科学的发展观，全面落实教育部的有关要求，积极推进素质教育。在课程设置上，要结合我省实际情况，按照必修课程统一安排、选修课程自主选择的基本思路，构建具有吉林特色、充满活力的普通高中课程体系。 （二）课程结构 普通高中新课程结构分三个层次，即学习领域、科目和模块。1、学习领域 普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。2、科目 每一学习领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括：语文、外语（英语、日语、俄语）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术共12或13个科目，其中艺术、技术是新增设的科目。鼓励有条件的学校开设两种或者多种外语。3、模块 每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。 （三）课程设置与学分分配 （四）教学实践安排及学分管理1．学年教学时间每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日、农忙假）11周；买学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。2．模块教学时间语文、外语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等科目的一个模块教学时间为36课时，一般每周安排4课时（持续一个学段）或2课时（持续一个学期）；艺术、音乐、美术、体育与健康等科目的1个模块教学时间为18课时，一般每周安排2课时或1课时；学校可以结合师资和办学条件等实际情况按学期安排各模块课程。3．周教学时间每周按5天安排教学；原则上每周按35课时安排教学。 4、课时原则上每个科室的时长为45分钟；有条件的学校可以积极开展长短课时相结合的实验。5．学分管理 学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18课时，相当于学分）。学分由学校认定。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各占4学分； 学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分，三年中获得116个必修学分（包括综合实践活动的23学分）和28分以上的选修学分（其中选修Ⅱ至少获得6学分），总学分达到144方可毕业。鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多的选修课，获得更多学分。 课程的基本特征 （一）根据课程目标确定课程内容标准 健身性是“表”，教育性是“里”。健身性是载体，教育性是灵魂。 健身性如“皮”，教育性如“毛”，“皮之不存，毛将焉附”？ 健身性如“肉”，教育性如“血”，有血有肉，才是鲜活的生命 。 没有了健身性，便没有必要开设体育课，教育性也无从谈起；没有了教育性，体育课成为纯生物学的改造，体育课失去了方向和应有的生机与活力。 现在，有的体育课出现一些理解上和教学实践的偏差。比如，师生互动有余，三基落实不够；课堂活跃过度，问题思考肤浅；迁移拓展太快；选择教学内容违背学生健身规律；教学内容庞杂；教学形式眼花缭乱，安排过多的非体育活动，喧宾夺主。 结果导致体育课教学效率低下、教学质量减损，有的甚至上成不知道是什么课了。 我们一定要防止偏向一端或二者分离的大摇大摆现象，不能将孩子与洗澡水一起泼掉。要防止左右摇摆，避免大的曲折，在漫长的改革过程中，我们曾经付出过昂贵的“学费”。 克服浮躁，克服形式主义，克服急功近利，克服懒惰，克服不求进取等不利于体育课程和教学发展的不良现象。 以求真务实、实事求是的科学精神，躬身实践，不断探索，我们才能更好地发展 要用辨正唯物主义的思想认识体育教学过程中教师主导作用和学生的主体地位，避免盲目追求自主、合作、探究的学习方式，不能导致自主、合作、探究学习流于形式，又放弃了教师的主导作用。 避免新教材老教法和新教法“走样”研究新课程条件下的教材教法一是抓住整体、系统研究教材这个根基，二是避免注入式或单一合作、探究各走极端，探究要有适宜难度、应该是知识技术的核心问题，一定要有结果，最终落实到“三基”和三维目标上。不图表面热闹。 3、体育与健康课程教学中的探究学习，是针对 传统的体育教学方式中过于强调接受学习与机械 训练的弊病而提出的。倡导探究式的学习方式， 要着重让学生在体育参与中通过探究，不仅知其 然，还知其所以然，知其必然，从而提高学生独 立思考、发现问题和解决问题的能力，提高学生 体育学习积极性和自觉性。要注重创设教学问题 情境，并使问题情境适合学生的心理和认知特点。 （四）改革体育与健康教学方式 新课程观和教学观