六年级(上)教案.docVIP

一 祖父和我 教学目标： 1．通过朗读培养品味重点语句的意识。 2．了解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱。 重点难点： 1．引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点。 2．作者把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的热爱、自由自在的成长与祖父的爱密不可分，这是学生学习的难点。 课堂形式：通过反复朗读，师生互动、探究、品味、感悟 教学过程： 一1. 检查预习 抽查文中的一些生字生词：谷穗、倭瓜、玩腻了、遮在脸上 2.课堂导入 同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事？这些事都给你留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有影响么？ （回答，达成目标中的一部分，结合自己的童年谈谈感想） 提供资料，或者学生课前查阅相关资料提供给大家。 了解相关情况后开始进入课堂的主体阶段——阅读体味、欣赏感悟阶段 二 阅读体味 1．齐读课文，概括文章的主要内容。 2．通读全文。分组交流读后感受，谈谈感想。（合作学习） 3．这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。让学生感悟出这一点后，从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反复朗读，细细体味。 欣赏感悟 1．在进行完阅读体味后，大家展开探究性的互动探讨。 方式如下： A、文章中非常有特色的句子拿出来探究。 a太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。 b蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆地就和一个萧毛球似的不动了。（作者的观察是否和细致？从那些方面可以看出来？） c一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就作什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 d我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。 B、文章中或许有同学们不认同的地方，也可以在这一环节提出，大家讨论，毕竟我们和作者生活的年代相隔比较久远，虽然有过相似的经历，或许我们也有我们的不同的经历经验和感受。可以提出疑问或者疑义。 三 拓展延伸 给学生提供更广阔的视野空间和阅读空间，可以做比较阅读和拓展式的阅读，提供相关资料。如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》、罗大佑的歌曲《童年》及其相关的诗选等。 四 推荐作业（自主选择两道题目，带“★”号为必作题） 1．积累字词句(词语不少于5个、句子不少于2个) ★ 2．写一则日记，回忆你的童年并且探讨一下——童年对一个人的成长有什么影响，你觉得你的童年快乐吗？你是个快乐的人吗？ 3．根据你了解的资料为萧红作传——《萧红小传》 4．阅读萧红的其他作品 5．摘抄精彩语段 辅助资料： 1．对女作家萧红及其作品《呼兰河传》的介绍 2．作品介绍： 《呼兰河传》，长篇小说，1940年写于香港，1941年由桂林河山出版社出版。 　　这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。不少研究者提出的作品所流露的那种“孤寂与苦闷”的情怀，其实也可以从这一角度予以理解。 　　当然，最值得重视的是这部作品的独特的艺术个性。茅盾对此有一个整体的把握，堪称精当—— 　　“但是我却觉得正因其不完全像自传，所以更好，更有意义。 　　“而且我们不也可以说：要点不在《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，而在它于这‘不像’之外，还有些别的东西——一些比像一部小说更为‘诱人’些的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。 “有讽刺，也有幽默。开始读时有轻松之感，然而愈越下去心头就会一点一点沉重起来。可是，仍然有美，即使这美有点病态，也仍然不能不使你炫惑。”（《论萧红的〈呼兰河传〉》） 二 金黄的大斗笠 一、教学目标 1．通过朗读课文，感受本文语言的优美，品味文章的诗情画意。 2．揣摩句意，感悟姐弟俩天真活泼的可爱形象及其情谊。 3．体会作者对美好纯真童心的赞美。 二、教学重难点 重点：感受本文语言的优美，品味文章的诗情画意。 难点：作者对童心的赞美之情。 三、教学用时：1课时 四、教学步骤 1．创设情景，导入新课 2．整体感知课文 （1）学生自由朗读课文； （2）检查预习，落实生字。 标注生字词的读音。 kěn qiào lǎn lì qí lín gěng 啃 翘 揽 斗笠 分歧 粼粼 埂 须注意多音字： shì 似的 liǎng 伎俩 qiào 翘翘板