六年级上册教案(修改).doc

小学六年级上学期数学教案 一、圆的认识 （一） 教学内容（课题） 义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第2、3页“圆的认识一”。 教 学 目 标 知识 1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称。 2．掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 能力 培养学生动手实践、观察分析、合作交流的能力。 情感 使学生认识到圆在日常生活中的存在和作用，体验数学的价值。 教学重点 理解和掌握圆的特征 教学难点 理解圆上的概念，归纳圆的特征 教学准备 1、三角尺、直尺、圆规。 2、教学课件。 自 学 提 纲 1、理解并掌握圆的特征。 2、会用圆规画圆。 3、认识圆的各部分名称。 4、理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 5、知道圆心和半径的作用。 6、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。 教 学 过 程 一、游戏引入（教师主持） 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 一、创设问题情景 导入学习课题 1、出示不合理的游戏规则。 2、实际圆在我们生活中的应用非常广泛，你能说出我们周围的物体上哪里有圆？ 1、学生寻找合理的游戏规则，从而引入圆。 2、生口述举例 3、师：圆的应用这么广泛，今天我们就来探索圆的有关认识。 师板书课题：圆的认识 二、检查预习情况 提炼学习提纲 1、学会了什么？存在些什么问题？ 2、梳理并展示自学提纲。 小老师活动 学生活动 设计意图 三、学生合作交流 讨论提纲内容 学生边讨论边将讨论的结果记录在自学本上（小组长组织，教师轮流参与各小组的讨论交流）。 四、展示学习成果 教师点拨答疑 （一）画一画。 你能想办法画一个圆吗？ 2、学习用圆规画圆的方法。 （二）认识圆的形状。 出示一组由线段组成的图形与一个圆，请同学们找出圆与它们的联系和区别。 （三）认识圆的各部分名称 1、圆心 小老师：给你一个圆，你能找到它的圆心吗？ 折过若干次后，你们发现了什么？ 出示要求：请同学们用一个圆形的物体，在纸上画一个圆，然后剪下来，对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复几次。 小结：折痕相交于圆中心的这一点，我们把它叫做圆心，一般用字母O来表示． 板书：圆心（O） 2、半径 小老师：我们为什么要站成圆形呢？ 小老师：我们把每位同学到小旗所连的线段叫半径。 谁能用自己的语言总结什么叫半径？ 板书：半径（r） 小老师：在同一圆里有多少条半径？为什么？所有半径的长度都相等吗？ 演示半径的画法 3、直径 小老师：请观察你们折过的纸圆的折痕，你能发现什么？ 教师板书：直径（d） 小老师：在同一圆里有多少条直径？为什么？所有直径的长度都相等吗？ 演示直径的画法 （四）直径与半径的关系． 让学生在自己的纸圆片上画出三条直径，三条半径．． 小老师：同学们用直尺量一量你们手中的圆的半径、直径，看能发现什么？ （五）讨论。 圆的位置与什么有关系？ 圆的大小与什么有关？ （六）观察与思考。 1、播放课件。 动物王国自行车比赛。分别有圆形、椭圆形、正方形的车轮。 思考：车轮为什么是圆形？ 五、练习应用巩固 拓展延伸总结 课本练一练题目。 小老师组织订正 1、学生讨论后汇报： 用手比划着画圆。 用一根线和一支笔画圆。 用圆规画圆。 2、生动手操作 学生讨论后汇报：圆是由一条曲线围成的封闭图形。 生动手操作 生：因为我们每位同学到小旗的距离都相等。 生：连接圆心与圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。 学生讨论后得出结论 生：通过圆心，两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示． 学生讨论后得出结论 学生动手操作、画圆 得出结论：在同一圆里，直径的长度等于半径的2倍。 D=2r 或r=d/2 学生汇报：圆心决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。 小组合作操作： 用硬纸板分别剪一个圆形、正方形、椭圆形。 描出运动轨迹，并解释车轮都是圆形做的理由。 学生独立完成 小结：通过今天的学习，你有什么收获？（教师主持） 作业：练习册第1页 板 书 设 计 教学 反思 教学内容 圆的认识（二） 教学目标 1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。 2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。 3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。 教、学具 学生各自用白纸准备一个圆；用硬纸板准备完全相同的圆、正方形、等