六年级心理健康教案.docVIP

有时候，学生通过自己的思考终于解决了难题，就会感觉很幸福。这会给学生带来无可比拟的快乐、自豪感好自信心。他们可能会要求落实：“请给我再出一道题，更难一点的。”可能会婉转言谢同学的帮助，因为他们想靠自己的能力来完成任务。 　　同样，我们在开拓思维的时候，经常听到创造性思维这个词。创造性思维是灵活、变通、独特的思维。猜谜语、对对联、做智力游戏、在学习中一题多解、逆向思维等，都可以培养思维的灵活性。这对发展思维力很有好处。 　　活动目标 　　1．引导学生体会创造思维带来的快乐。 　　2．培养学生的创造兴趣。 　　活动方式 　　游戏、小组讨论、小故事等。 　　活动准备 　　创意纸 　　活动设想 　　培养具有创新意识与创造能力的人才是时代的需要、社会的需要。本课通过设计一系列有层次感的活动片断，让学生在参与活动过程中，激发创新，增强创新意识，提高创新思维的能力。 　　活动过程 　　一、热身活动：创设情境，小故事、猜猜看。 　　通过栓的小象和创意后的汉字进行思维方式的对比引发活动课的主体，不同角度来思考。 　　二、创造性思维训练 　　游戏：九点连线 　　通过九点连线的小游戏对学生创造性思维给予一些，学生通过自的思考解决面前的课题，通过学生连线的不同方式，让学生明白不同人会有不同思维方式和方向，（轻点思维维度中的思维广度）同时使学生在轻松愉悦的中建立自豪感和信心，并为下一环节做铺垫。 　　活动拓展： 　　思维维度中的广度和速度 　　（）学生分组，每组发一张带有不同图形的纸，请学生思考，根据这些图形能想到什么物体。 　　（）学生小组合作交流，派代表发言，记录所想物体的数量。通过小组对比数量进一步激发学生的想象力。每组再派一个代表进行补充并加倍积分，从而积分学生参与积极地思考，体验成功和自豪感。 　　（）学生分析：面对体验同一个问题，为什么同意图形的人会得出不同的结果？其他同学想出了那些物体名称？自己为什么没想到？ 　　（通过创设情境让学生提出各种各样的，即使这些有可能离题万里或无法实施也没有关系，目的在于使学生思想相互激荡，发生连锁反应。借群体的智慧，激发想象，有目的地训练学生的思维能力，并注重思维的独创性、新颖性。） 　　学生归纳总结 　　教师总结思维的维度：培养自己的思维速度 　　思维灵活度 　　小故事：于右任先生的书法非常出名，被称为“于书”。许多人都向他索要他写的字，影响了他的工作，终于有一天于先生便不肯为别人写字了。他的一位老朋友多次苦求，于先生觉得实在难以。就为朋友写下了“不可随处小便”六个字，认为这几个字老朋友没法挂起来。几天后老朋友把裱好的字拿给于先生看，还是这六个字，但已经变成了“小处不可随便”这样的一句格言，于先生很老朋友的创造性思维。 　　学生进行总结。 　　活动总结 　　通过今天的活动，同学们都尝试着用更广阔的视角去分析问题，解决问题。在我们的生活中，类似的例子有很多很多。希望同学们学会用创造思维的方式去面对、思考和解决。 　　课后小结 　　这是一节以训练为主的心理健康教育活动课。教师围绕着“创设情境思维能力训练活动拓展训练思维延伸”的心理活动模式，培养学生的创新意识、思维、能力，让学生在参与课堂活动中，创新意识得到加强，创造的得到激发，创造思维与能力得到训练。课堂上，师生互动融洽，学生参与面较为广泛。学生的认知结构、情感体验、行为方式在教师创设的一种宽松、、愉悦的情景中重新进行组合：思维活跃、创造冲动强烈、愉悦中体验成功的快感等。 　　在心理学上，能否有效第管理往往得益于一种好习惯的养成。善于管理的习惯一旦养成就可以受用终身。管理习惯和能力的养成，有助于养成健全的人格，获得优异的学业成绩以及今后顺利地走入社会。一个能够很好第管理的人，从某种意义上来说才是一个心理健康的人。我国著名的儿童心理教育专家林崇德教授曾经说过：“在教学与教育中，培养学生的管理能力好习惯常重要的。”五年级的学生已经进入小学的高年级阶段，更要关注学生的良好管理习惯好努力的养成，这样，在他们升入中学后，才能更好第适应和驾驭快节奏的学习好生活。 　　活动目标： 　　引导学生认识到管理在学习好生活的重要性。 　　理解整洁、漂亮的小天地带来的好处使学生养成勤，勤布置的好习惯，培养学生的生活技能。 　　培养学生的管理能力好习惯。 　　活动准备：、管理明细表。 　　活动过程： 　　一、课前导入 　　上课铃响后，教师环顾学生，要求学生将自己的桌面进行整理并提出问题：整理自己的物品是在什么时候？学生会回答：在课间十分钟。通过学生的有所，出示本课主题：做好自己的小管家 　　二、猜谜语 　　“世界上哪样东西最长又是最短的，是最快又是最慢的，最能分割又是最广大的，最不受重视又是最值得惋惜的；没有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的东西归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝。