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典型案例（部分） 《望海潮》教案 教学目标： 1、掌握词的一些基本常识。 2、了解柳永在词史上的地位。 3、反复诵读，流畅背诵，感知本词所描写的景物的特点。 教学重点： 1、掌握柳永词的创作特点。 2、抓住词中对景物描写的特点。 教学难点： 培养学生对词的的赏析能力。 教学方法： 诵读法、讨论法、点拨法 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导语： 同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”，江南胜景自古令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景。但就西湖就有“西湖传统十景图”，你知道是哪十景吗？ 明确：平湖秋月、苏堤春晓、曲苑风荷、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、南屏晚钟、三潭印月、双峰插云 （多媒体展示十景图片） 过渡：美的景致、美的画面，如果再配上美的笔调，自然是美不胜收。我们前面感受了诗歌的无穷魅力，今天将要通过柳永的《望海潮》开始进入到词的学习。 二、知识积累： 1、词的起源：一般认为词起源于隋，最早产生于民间，兴起于唐，成熟于晚唐、五代，大盛于两宋。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。 我们现在所能看到的最早的词都是唐代的，《敦煌曲子词》是目前发现的我国最早的民间词集，《敦煌曲子词集》，是我国第一部词的总集。 2、词的分类：按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠（词的段落叫“阕”或“片”） 按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等） 3、词的别称：如 “诗余” “歌词”“乐府”“琴曲” “曲词” “曲子词” “长短句”等。 4、关于词牌和词题：词牌是各种词调的名称。如：《清平乐》《沁园春》等 标题是一首词的具体题目，它概括词的主要内容; 三、作者生平及创作： 柳永（？—约1053）北宋词人。原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，世称“柳七”，崇安（今福建武夷山市）人。宋仁宗景佑元年（1034）进士，终官屯田员外郎，世称“柳屯田”。为人放荡不羁，终身潦倒。 宋词到柳永手中才发生重大的变化。柳永大力创作慢词，从根本上改变了唐五代以来词坛上小令一统天下的格局，使慢词与小令两种体式平分秋色。 作为北宋第一个专力写词的作家，也是第一个大量创作慢词的作家。他不仅开拓了词的题材内容，而且改变了词的创作方向，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，即变“雅”为“俗”，在词史上产生了较大的影响。所以当时有“凡有井水饮处 ，即能歌柳词”。 代表作品有 ：《八声甘州》（对潇潇暮雨）、《望海潮》（东南形胜） 、《雨霖铃》（寒蝉凄切） 《鹤冲天》（黄金榜上）。 四、解题 望海潮，词牌名，柳永首创。 南宋罗大经《鹤林玉露》里记载，《望海潮》词传到金邦，金主完颜亮听到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江之志”，激发了他要占领南宋的决心。一首词竟引发一场战争，这种传说可能不甚可靠，但至少说明这首词的传播之广，影响之大。（过渡：下面我们就来整体感知这首词） 五、整体感知，反复诵读。 1、请学生听朗读录音 要求：把握节奏、体会感受、字词正音 2、朗读指导 （1）、感情饱满，适度夸张 （2）、首句“繁华”处读声调，为下文蓄势 （3）、写钱塘江潮壮观的词句，要读出气势，音调急促 （4）、写西湖美景的句子，要读出美感，节奏平和舒缓。结尾祝愿之辞要读的恳切。 3、字词正音 形胜（shèng）：指山川壮美之地。 参差(cēn)：形容楼阁高高低低。珠玑(jī)：珠宝、珠玉。 重湖(chōng)：西湖以白堤为界分为外湖、里湖。 叠巘(yǎn)：重叠的山峰。 三秋：农历九月。千骑(jì)：形容马队很多。 高牙：高高的牙旗，指军前大旗。 4、学生自由朗读 六、问题探究（多媒体展示） 1 、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？ （太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景） 2 、试说作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽？ （地理位置 、历史传统、 自然景观、 市井面貌、 百姓生活） 3 、这首词包含了诗人怎样的思想感情 ? （对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。） 4 、这首词的写景有什么特色 ? （善于铺叙，是此词的特色之一。这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感，对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。） 七、合作赏析探究（品味语言、鉴赏形象、感受意境） 议一议：你最欣赏词中的哪一句？为什么喜欢？描写了什么内容？ 1、鼓励学生合作交流，并有重