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初中物理课堂导入技巧初中物理课堂导入技巧
初中物理课堂教学导入技巧
内容摘要:初中的物理课堂导入是课堂教学的起始环节,能把学生的注意力集中到课堂的教学活动上来,能为全节课顺利进行奠定良好基础,本文是根据自身教学经验对一些教学导入方法进行的探索。
关键词:物理课堂教学;导入;技巧
课堂教学是一个复杂的过程,选择最优的教学结构是开展系统教学的关键,课堂讲授是一堂课的主体部分,一堂课的教学效果如何主要也取决于课堂讲授。而课堂教授的导入是学生能否积极主动学习新知识的关键。
一、物理课堂导入应遵循以下原则
(一)导入必须服从于教学内容—关联性原则
在设计导语时,教师必须紧扣中心,围绕主题,做到符合教学目标要求;符合教学内容本身的科学性;符合学生的知识水平实际和生活实际;符合学科课型的特点和需要。
(二)导入必须服从简洁性原则
导入是新课中的过渡环节,要简洁、一般应控制在5分钟之内,避免长时间的导入占据了学生最佳学习时间,使学生产生注意力的转移,从而不能达到预期的效果。
(三)导入必须服从灵活性原则
没有最佳的导入方法,只有合适的导入方法。事实上,一堂物理课究竟应如何导入,没有固定的模式,教师应根据教学目标,教学内容,和学生特点,自身条件和学校设备情况等因素灵活选择导入方法。
(四)导入必须服从最终目标是把学生引入到参与课堂的原则
学生是物理学习的主人,学生是教学的主体,教学内容的好坏要通过学生是学习情况来体现。要尽可能地提高学生的参与程度,避免教师唱独角戏。如果学生不参与,就会导致导而不入,教学失败。
二、物理课堂导入需防止的问题 (一)教学方法单调,内容枯燥无味。有的物理教师在导入新课时,不能灵活地运用各种引入方法,总是用固定的、单一的方法作事,使学生感到枯燥、呆板,不能激发起学生的学习的兴趣。 (二)导入内容过多,太过生动。占用时间太长,就会喧宾夺主,影响正常物理课的讲解。 (三)引入新课时所选用的材料必须紧密配合所要讲述的课题,不能离开课主题,这样不但没有起到帮助理解新知识,反而干扰了学生对新授课的理解,给学生的认识过程造成了障碍。
三、物理课堂导入的方法
课堂导入的方法多种多样,下面我就根据自身教学过程中的实践,对常用的几种导入方法进行说明。
(一)开门见山导入法
开门见山的直接导入法是最基本的也是最常见的一种导入方法。上课一开始,教师就直接揭示课题,将有关内容直接呈现给学生,用三言两语直接阐明对学生的学习要求,简洁明快地讲述或设问,引起学生的有意注意,使学生心中有数,把学生的注意力引导到课堂教学中来。要求教师语言精练、简短、生动、明确,富有鼓励性,使学生产生一种需要感、紧迫感,激发学生的学习动机。
例如“平面镜成像”的导入:我们已经学过光的反射,平面镜成像是光的反射形成的,这节课我们学习一下,平面镜成像的特点。
(二)承上起下导入法
物理知识之间有着密切的联系,表现出极强的系统性,旧知识是新知识的基础,新知识又是旧知识的发展和延伸。学生学习物理知识是过程实质上是新知识与旧知识建立联系的过程。学生对旧知识的掌握程度必然会影响新知识的理解与掌握。这就要求教师在课堂导入时找准新旧知识的连接点,使学生感到新知识不新,激发学生的学习兴趣。
例如“平面镜成像”的导入:我们已经学过光的反射,光的反射定律,光的反射定律在各种接触面都成立,那么光线通过平面镜又有什么规律呢?下面我们一起学习一下,“平面镜成像”。
(三)实例式导入法
用贴近学生生活实际或为学生所喜闻乐见的,把学生熟悉,感兴趣的实例作为认知的背景材料,导入课题,不仅使学生感到亲切自然,激发学生学习兴趣,而且能尽快唤起学生的认知行为,促成学生主动思考,为接下来的课堂教学作好准备。
例如“平面镜成像”的导入:同学们都使用过镜子吧,镜子中的你和真实的你是一样的吗?这节课我们学习一下,平面镜成像的特点。 共同探究一下镜子中的你和“你”。
(四)实验演式导入法
教师在讲授新课前先做一个小实验让学生观察,通过提问或指导观察,使学生看到或发现某一个现象,然后通过归纳,总结得出结论。
例如“光的折射”的导入:一个盛水的杯子,一个铅笔,把铅笔插入水中,铅笔弯折了,这个铅笔为什么变化了,现在我们学习一下,光的折射。
又例如在讲大气压一节课时,一开始做以下一个实验。
拿一根两端开口的玻璃管(不要太粗),插到盛有着色水的杯里。从玻璃管的上端吸气,则可看到着色水被吸了上来,这时用手指堵住上端管口,将管提出杯外,尽管下口是开着的,可是水并不流出。如果将堵住上端管口的手指放开,水就从管中流了出来。实验同时,可以把演示过程中所看到的现象分作几个小问题向学生提出:
1.从玻璃管上端吸气,管中水为什么会上升?
2.上端管口用手指堵住后,水为什么不会从下端流出来?
3.手指放开后,水为什么就流了出来
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