三相四线制电能表的间接式接法教案创新杯说课大赛国赛说课课件.docVIP

三相四线制电能表的 间接式接法 专 业： 机电技术应用 科 目： 维修电工技能训练 适用对象： 中职电工类专业必修课 教 师： 武剑峰 课程名称 教学任务 授课班级 1授课时数 授课人 授课周次 授课时间 课 型 教学 目标 2．能根据任务要求做出合理的工作计划，包括工序安排、小组分工、注意事项等。 3.能在规定时间内按照接线图和相关工艺完成三相四线制电能表的间接式接法。 4.培养学生自主学习的意识、沟通协作的能力和良好的职业素养。 教 本内容选自教材中第三单元（室内线路的安装）最后一个课题----进户装置及量配电装置的安装，学生将来从事本职工作，尤其是安装各类配电柜时，常常要进行带互感器的三相四线制电表的安装和接线，因此，掌握本课题对学生尤为重要。而三相四线制电表作为配电柜中的一个基础元件，它的接线端子相对比较多，这对于初学者而言有一定的难度。 教学 对象 分析 我所教授的学生已经在校学习半年多，在电工配线、元件识别方面有一定的基础，也已经学习了单向电表的相关知识，但生活经验和阅历不足，导致学习存在盲目性，学习兴趣不高，信心不足，自主性缺乏，如何激发学生的求知欲，顺利完成教学目标是我在教学设计的重点。 教学重点 教学难点 教学方法 教学环境准备 一体化实训室、配电板、多媒体设备、微课视频、三相四线制电能表、电流互感器、低压断路器、常用电工工具及导线若干。 教学环节 教学内容与过程 师生活动 教学方法 设计意图 5min），激发其学习兴趣，min） 第二问：怎么做？ 三相四线制电度表和电流互感器该怎样连接？ 它们和电源又是怎样连接的？ 学习完成要求自行绘制实物接线图。 第三问：为什么？ 为什么是这样接？电流互感器的一次侧在哪？二次侧为什么要接地？电流互感器的线圈能不能接电表的1和4端？ 2、5、8三个端子连接的相序能否调换？ 学习完成各小组选派代表展示学习成果。 教师设置好问题，以问题引领的方式，促使学生自主学习，获取新知。 运用网络资源或教师录制的微课，支持学生的自主学习，使学生理解相关知识，并通过台前展示讲解，进一步验证和巩固学习效果。 学生自主学习、思考、分析、讨论、展示 引导 自主学习 分组教学 展示 教会学生科学的学习方法，由现象到本质，由表及里，培养学生主动学习的意识，做到以学生为主，让学生成为学习的主体，让其在教师的引领下，由易到难掌握所学；同时培养学生的表达能力，提升其心理素质。 通过绘制接线图，让学生了解整个配线过程，做到心中有数，为任务实施做好准备，切实提高课堂效率。 计划决策 （25min） 3、元件连接 4、电路自检 小组分工：合理分工，人人参与，机会均等 注意事项：安全规程等 教师引导，学生以小组为单位，做出计划决策，并把结果记录在工作页内。教师巡回指导，记录或指出学生存在的问题。 分组教学 培养学生的计划、决策、沟通、分工等综合职业能力，也为下一步工作做好准备。 任务实施 （90min）5min）min） 教师记录、点评、总结，学生进行自评和互评。 展示、评价 培养学生的总结能力、表达能力、互助学习能力，并形成正确的自我评价。 任务拓展 （3min） 教学环节 教学内容与过程 资讯准备 60min 递进式学习：三问，层层深入。 用三个问题引领学生，由易到难，由表及里，实现相应教学目标。 第一问：是什么？ 电路图中涉及的元件是什么？它们有几个接线端子？从外观上认识它们，了解它们的型号和分类。 在教师引导下，学生通过看图、观察实物、或自主查阅资料，来找寻答案，并填写到学生工作页中。（这一问较为简单，有助于提升学习的信心，使学生融入课堂。） 第二问：怎么做？ 三相四线制电度表和电流互感器 该怎样连接？它们和电源又是怎 样连接的？ 在问题引领下，学生可反复观看教师给出的微课，或结合学习材料、接线端子盖自主学习，最终要求学生能独立绘制实物接线图，为任务实施做好准备。 第三问：为什么？ 为什么是这样接？电流互感器的一次侧在哪？二次侧为什么要接地？ 电流互感器的线圈能不能接电表的1和4端？2、5、8三个端子连接的相序能否调换？ 这就涉及到电流互感器和三相四线制电表的结构和原理，对此，学生要进行思考、分析、讨论，教师也提供了微课和网络视频，支持学生的自主性学习。 学习完成各小组选派代表展示学习成果。 网络资源提供：互感器结构和用途