《21世纪课堂评价》刘日强.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 刘日强 联系电话 所教学科 数学 所教学段 六年级 电子邮件 Abxxxx@163.com 单位名称 惠城区矮陂中心小学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：比的认识 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元是版数学年级的第《》 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 从以人为本的素质教育的理念出发，课堂教学评价应为学生的发展服务，课堂教学的价值应体现在学生身上，学生理应成为课堂教学评价中的价值主体。在对学生的评价中，采用的主要方法有：既有数量化方法，也有非数量化方法，视评价的目的、内容而定；同时，在这两种方法下，又可以根据教学活动的进程与要求适当采用诊断性评价、形成性评价和总结性评价；在这中间还可根据评价的价值标准与目的，灵活使用绝对评价或相对评价。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 学习和创新技能 信息、媒体与技术技能 生活和职业技能 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 本单元是版数学年级的第《》 1、课堂测验法课堂观察法档案袋 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 指标 A 小组成员参与性 所有的学生都积极的参与小组活动。 至少3/4的学生积极的参与小组活动。 至少一半的学生参与小组活动。 仅有1、2个人参与小组活动。 指标 B 合作 我能认真并客观地分析其他成员的观点，并很乐意发表自己的观点。我能主动地鼓励其他成员共享他们的信息。 我能分享我的观点，我也愿意所有的成员都共享他们的观点。 得到鼓励我会分享我的观点，我愿意大多数的小组成员一起分享观点。 我不愿意分享我的观点，因此我对小组讨论没有什么贡献。 指标C 元认知 指标D 问题解决 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 我将要解决的问题告诉学生，并将学生分成若干个小组，制定上面的量规，检查学生的合作学习情况，也通过量规让学生自评和互评。小组成员通过讨论、合作的方式共享他人的观点和想法。引发学生思考和探究，采用小组合作的形式，让学生自主解决问题，形成探究成果。我接下来的任务是对学生的探究活动给予正确的引导，学生在展示和交流成果结束后，进行自评和互评，充分表明了学生才是学习的主人，也激发了学生的学习积极性和创造性。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成） 在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？ 评价方法或评价工具的名称 在您的教学单元中怎样运用这个评价 思维导图 学习《比的认识》，我会让学生通过对比、了解比的特点，然后通过画思维导图来认识比的本质特征，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。 日记