[五年级下册(新编青岛版).pptVIP

◆突出单元主题。 整合单元，单元课题之间联系更密切。 《常见的力 》：摩擦力、拉力、磁力、弹力-------- 《水的科学》：水的浮力、表面张力----- 由大综合到小综合，给学生系统的知识体系。 　　探究方法上 　　知识内容上　　各册单元、课题大致统一 　　系列呈现上 ◆更加突出科学核心概念的教学。 “电的本领”、“食物与健康”，教材围绕这些核心概念来安排活动，构建单元学习主题。  ◆增加了图片与文字量。 图片更加清晰，文字表述更加严谨、科学。（试验提示、资料卡等）  ◆进一步明确课题要表达的意图 四上第三单元：《植物的根 》（植物怎样喝水） 《植物的叶》（植物怎样吃东西） 《植物的茎 》（植物的血管） ◆进一步增强活动的操作性。 对于观察实验的指导更加细致。（实验提示） 学生的记录单（画图）都展示在教材中，强化科学记录的重要性，而且提出了严格要求。 ◆适当缩小空间。 降低难度、减少容量、突出重点、进一步发展学生观察能力方面入手。 增强探究深度，便于教学（基本上一课一课时完成）。保证充足的探究时间。　　 ◆适当注意科学教科书与科普读物的区别。 注重系统性、条理化，区别于科普读物的趣味性、知识性。 ◆教参的项目设置更实用。 1、