高考语文研究性课 品味诗的意境课件.pptVIP

* gdxnyzhyts 三维目标： 1.知识与能力：结合选修1《唐诗宋词元散曲选读》，提高对古典诗歌的鉴赏水平。 2.过程与方法： ①先理解和掌握鉴赏古诗的基本方法。 ②重点把握古诗中的“意境”。 ③结合“意境”说，鉴赏几首代表性古诗。 3.情感态度与价值观 在鉴赏古典诗歌中，感受我国传统文化的博大精深，提升审美情趣和能力。 中国古典诗歌鉴赏的角度很多，有技巧、语言、情感、议论、意境、风格等等。 “意”就是情意，是人的思想情感 “境”就是境界，就是有立体感的艺术画面 意 境 借助物来表现 由意所触发 意境，就是诗人的主观思想情感和客观事物相融合而形成的一种艺术境界，一幅情景交融、形神结合的有立体感的艺术画面。 意境在诗中不同的表现形式 ㈠情境交融，虚实相生 ㈡情景矛盾，互为映衬 ㈢删繁就简，含蓄不露 情境交融 虚实相生 触景生情 因物缘情 寄情于景 物我合一 以情观物 缘情绘景 情景并列 实则融合 杜甫《登高》 陆游《卜算子·咏梅》 杜甫《旅夜抒怀》 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 诗人的主观情感为“虚”，客观的物象为“实”，物象依靠感情获得生命，感情借物象得以表现。诗人在创造意境时，把主观感情和客观事物交融在一起，达到主客观的统一，这就是情景交融，虚实相生。 ⑴触景生情，因物缘情 诗人看到某种富有特征的物象，受到感染，油然而引发某种悲喜、爱憎之情，将情感融入景物之中，让主观的情感与客观的景物统一起来。 杜甫的《登高》 ⑴触景生情，因物缘情 登 高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋长作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 三峡秋季特征的典型景物： 形象鲜明，使人如临其境 境界，极雄浑高远，饱含着诗人无穷的情思 ⑴触景生情，因物缘情 登 高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋长作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 三峡秋景图： 上句写山景，下句写江景，山上江中，往复交织 在极其萧瑟荒凉的景象中，又充满着一种浑浩奔放的气势。 ⑴触景生情，因物缘情 登 高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋长作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 以上四句写景，确实有力地烘托了诗人的心情，写出了诗人登高望远的悲秋之意。 ⑴触景生情，因物缘情 万里悲秋长作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 颈联由写景很自然地过渡到抒情。 写出自己身多疾病长期漂泊的艰难处境和秋景萧瑟触景生悲的愁苦心情。 ⑴触景生情，因物缘情 万里悲秋长作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 尾联两句是写自己穷困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。 全诗就在沉重的感叹声中收结，结得悲愤深沉，而又寄慨遥深。在深沉重浊的韵调之中，体味出诗人颠沛流离的痛苦心情。 ⑴触景生情，因物缘情 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 ⑵寄情于景，物我合一 登山则情满于山，观海则意溢于海 ——刘勰 望秋云神飞扬，临春风思浩荡 ——王微 寄情于景，是一个由内而外的感情推移过程，诗人选择最能表现主观感情的景物，把情感寄于其中，求其似我。 陆游的《卜算子·咏梅》 ⑵寄情于景，物我合一 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。 ⑵寄情于景，物我合一 卜算子·咏梅 陆游 写梅花在恶劣的环境中独自开放，借以寄托诗人报国无门，屡受排挤和打击的不平心境，表明了诗人的心迹，不为沽名钓誉，只为拯救国家，是一种坚贞的自信，做到了情寄于物，物因情见，物我同化。 再如于谦的《石灰吟》 ⑶以情观物，缘情绘景 诗人用某种情感去看待某一景物时，诗人笔下的景物，就染上了诗人的某种情感色彩，这就使景物有了人的情感。 杜甫的《旅夜抒怀 》 ⑶以情观物，缘情绘景 旅夜抒怀