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四年级下册数学导学案 2014年上期 课题： 四则运算 第1 课时 总第1 课时 审核人： 编写人： 编写时间：2月16日 执行人： 执行时间：2.18 教 学 目 标 1、使学生进一步掌握含有加减混合运算的运算顺序。 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 重点 准确计算加减混合运算 难点 掌握同级运算的顺序 教学 准备 堂堂网课件、口算卡片 方法和 手段 自主学习合作交流相结合 教 师 导 批注 学 生 学 导入 口算。 24-8+10 100-45+12 45+8-23 25-12+46 老师出示口算卡片。 引导观察，这些题有什么共同点？ 想一想：同级运算的运算顺序是什么？ 堂堂网出示主题图。 （1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单地问题直接解答。 （2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 二、探究新知。 1、学习例1。 （1）板书例1。 （2）提问：从题中你了解了哪些信息？需要我们解决的是什么问题？ 课件出示口算题，学生先独自心算，再指名说说运算顺序和答案。 指名回答，提出问题，板书问题。思考： 1、先算什么？再算什么？ 2、如何列式？ 学生读题说得数。 学生观察后和同桌交流。 学生独立提出问题并解决问题后，和同桌交流。 学生读题，理解题意。 学生独立思考。 教师导 批注 学生学 你有什么解决办法？ （3）小组反馈交流。 根据学生回答板书： 方法一：72-44=28（人） 28+85=113（人） 方法二：72-44+85 =28+85 =113（人） 三、巩固练习。 1、指导学生完成教材第5页“做一做”第1题。(要求学生先分步计算，列出综合算式) 2、小结。 师生交流后，让学生明确含有加法和减法的四则混合运算，按从左到右的顺序依次计算。 比较方法一与方法二，发现其实方法是一样的，只是方法二是综合算式。 明白只有加减法的算式按从左往右的顺序算。 学生在练习本上尝试解答，做完组内交流自己的想法。 对比两种方法，说说它们之间有什么区别和联系？ 学生读题后说说这道题要先求什么，再求什么？ 说说分步计算与综合算式有什么共同点?运算的顺序怎样？ 当堂检测 先说出下列各题的运算顺序，再脱式计算。 326+8-245 289-75+128 二、一件上衣48元，裤子比上衣便宜8元，裙子比裤子贵5元。这条裙子多少钱？ 反思 学生对运算顺序掌握较好，但计算准备率不高。 教材将四则运算融入解决问题，对学生来说具有一定的理解难度。 四年级下册数学导学案 2014年上期 课题： 四则运算 第 2课时 总第2 课时 审核人： 编写人： 编写时间：2月16日 执行人： 执行时间：2.19 教 学 目 标 1、使学生进一步掌握只含有同级运算的运算顺序。 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 重点 掌握只含有同级运算的运算顺序。 难点 在解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。 教学 准备 堂堂网课件 方法和 手段 自主学习合作交流相结合 教 师 导 批注 学 生 学 复习导入。 先说运算顺序，再计算。 100-23+96 235+58-136 = = = = 二、探究新知。 1、学习例2。 下面老师带大家游览“冰雪天地”。（堂堂网出示例2） “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 分析题意。 可以先算什么，再算什么？全班交流后，教师可引导学生用线段图的方式分析算量关系。 尝试计算，理解运算顺序。 指名回答后板书: 方法一：987÷3×6 =329×6 =1974（人） 方法二：6÷3×987 =2×987 =1974（人） 指名学困生板演，中等生订正。 重