高中物理 第三章第2节弹力目标导学必修1.docVIP

2　弹力 课堂合作探究 问题导学 一、弹力的产生 活动与探究1 1．用手拉伸和压缩弹簧，弹簧的形状发生变化，用手捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生变化，物体形状发生变化的原因是什么？此现象说明了什么问题？弹簧和橡皮泥形状的变化有什么不同？ 2．两个不接触的物体之间是否能够产生弹力？两个相互接触的物体之间一定有弹力作用吗？ 3．试通过对第1、2条探究问题的分析，归纳总结：两物体间要发生弹力，需具备什么样的条件？ 4．判断图甲、乙中光滑小球是否受到斜面的弹力作用。 迁移与应用1 关于弹力的产生，下列说法正确的是（　　） A．只要两个物体接触就一定产生弹力 B．只要两个物体相互吸引就一定产生弹力 C．只要物体发生形变就一定产生弹力 D．只有发生弹性形变的物体才能产生弹力 （1）形变：物体在外力作用下形状和体积的变化叫做形变。如果外力撤去后物体能够完全恢复原状，这种形变叫做弹性形变，否则物体的形变叫做非弹性形变或范性形变。一般情况下，若无特别说明，形变通常指的是弹性形变。 （2）弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。 （3）产生弹力的条件： ①两个物体直接接触；②接触面上发生弹性形变。 在上述两个条件中，缺少任何一个都不能产生弹力的作用。 （4）判断弹力是否存在常用“假设法”。假设法就是假设与研究对象接触的物体施加了弹力，画出假设状态下的受力图，判断受力情况与物体的状态是否矛盾。若矛盾，说明两者之间无弹力；若不矛盾，说明两者之间有弹力。 二、几种弹力 活动与探究2 1．若两物体间发生弹力作用，则施力物体和受力物体都会发生形变，请尝试分析，弹力方向与形变方向的关系。 2．从以上的探究过程可知，弹力的方向总是与施力物体形变的方向相反，与受力物体的形变方向相同。那么，我们在判断弹力方向时应遵循何种思路？ 迁移与应用2 请在下图中画出杆或球所受的弹力。 （1）杆靠在墙上； （2）杆放在半球形的槽中； （3）球用细线悬挂在竖直墙上。 （1）发生弹性形变的物体，由于要恢复原状而产生弹力，所以弹力的方向由施力物体的形变的方向决定，弹力的方向总与施力物体形变的方向相反，与施力物体恢复形变的方向相同。 （2）几种常见弹力的方向： 类型 方向 图示 接触方式 面与面 垂直公共接触面 点与面 过点垂直于面 点与点 垂直于切面 轻绳 沿绳收缩的方向 轻杆 可沿杆 可不沿杆 轻弹簧 沿弹簧形变的反方向 注意：①一个物体对另一个物体的作用力不一定垂直于接触面，但一个物体对另一个物体的支持力一定垂直于接触面。 ②轻杆的弹力方向较为复杂，一般根据物体的运动状态结合平衡条件确定轻杆的弹力方向。 三、胡克定律 活动与探究3 1．如图所示，用弹簧测力计拉弹簧时，弹簧拉伸越长，弹簧测力计的示数越大，这一现象说明了什么问题？ 2．探究弹力与弹簧伸长量的关系 （1）探究过程 ①如图所示，将铁架台放于桌面上，将弹簧的一端固定于铁架台的横梁上，在靠近弹簧处将刻度尺固定于铁架台上，并用________检查刻度尺是否垂直。 ②记下弹簧的________（自然长度）l0 ③在弹簧下端挂上钩码，待钩码静止后，记下弹簧的现长l及弹力F，算出伸长量x＝________，并改变钩码个数，多次测量。数据记录表如下。 数据记录： 1 2 3 4 5 6 7 F/N l/cm x/cm ④根据测量数据画出F－x图象。（以F为纵轴，以x为横轴） （2）探究结论：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 3．某同学在“探究弹力和弹簧伸长的关系”实验中，利用得到的弹力F和弹簧总长度l的数据，作出了F－l图象，如图所示。 （1）弹簧不发生形变时的长度l0＝________cm。 （2）弹簧的劲度系数k＝________N/m。 迁移与应用3 一根轻质弹簧，当它受到10 N的拉力时长度为12 cm，当它受到25 N的拉力时长度为15 cm，问弹簧不受力时的自然长度为多少？该弹簧的劲度系数为多少？ （1）胡克定律的内容：F＝kx。 （2）定律的成立条件：弹簧发生“弹性形变”，且必须在弹性限度内。 （3）表达式中的x是弹簧的形变量，即弹簧伸长（或缩短）的长度，不是弹簧的原长，也不是弹簧形变后的实际长度，弹簧伸长量或压缩量相同时，弹力大小相等，但方向不同。 （4）表达式中的k是弹簧的劲度系数，它反映了弹簧的“软”“硬”程度，是由弹簧本身的性质决