高中物理 第三章第1节重力基本相互作用目标导学必修1.docVIP

1　重力　基本相互作用 课堂合作探究 问题导学 一、力的概念 活动与探究1 1．如图甲所示，在足球场上，运动员把球踢飞，球由静止变为运动，说明球的运动状态发生了改变；乙图中，弹簧被拉长或压缩，说明弹簧发生了形变。结合以上现象，回答以下问题： （1）力有哪些作用效果？ （2）图甲中踢出去的足球受到哪些力的作用？ （3）图乙中，手压缩弹簧过程中，谁是施力物体？谁是受力物体？ 2．观察图片，运动状态的改变可归结为几种情形？ 3．观察图片思考发生形变的原因是什么？ 迁移与应用1 下列说法正确的是（　　） A．鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，石头却完好无损，说明石头对鸡蛋有作用，鸡蛋对石头无作用 B．只有能运动的物体才会施力，静止的物体只能受到力，不会施力 C．任何一个物体，一定既是受力物体，又是施力物体 D．“风吹草低见牛羊”，草受到了力而弯曲，但未见到施力物体，说明没有施力物体的力也是存在的 力是物体与物体之间的相互作用，它具有以下特性： （1）力的物质性：力是物体间的相互作用，或者说力是物体对物体的作用，没有脱离物体而独立存在的力。我们谈到一个力时，一定同时具有受力物体和施力物体；不存在只有受力物体而没有施力物体的力，也不存在只有施力物体而没有受力物体的力。 （2）力的相互性：物体之间力的作用是相互的。只要一个物体对另一个物体施加了力，那么另一个物体一定同时对这个物体也施加了反作用力，即力总是成对出现的。施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体。 （3）力的矢量性：力是矢量，既有大小，又有方向。力的方向不同，作用效果不同。 （4）力的独立性：一个物体可能同时受多个力作用，每一个力都产生独立的作用效果。 二、力的图示 活动与探究2 1．简述画力的图示的步骤，体会在力的图示中，力的三要素是如何呈现的？ 2．力的图示与力的示意图最主要的区别在何处？ 迁移与应用2 （1）力的图示：用一根带箭头的线段表示出力的三要素的方法。 （2）在画同一物体受到几个力的图示时，必须选择同一标度；一般情况下，线段应选2～5段整数段标度的长度。 （3）力的示意图：它是力的图示的一种简化，也是用一条有向线段表示力的作用点、方向和粗略大小，即对线段长度上没有严格要求，在不知道力的具体大小（或不需要具体大小）时，通常画力的示意图，若在对物体进行受力分析画受力图时，应画力的示意图。 （4）用力的图示或力的示意图把力表示出来，这是一种科学方法，通过这种方法，把力译成几何语言，能更直观和形象地表示力。 三、重力 活动与探究3 1．苹果从树上下落，静止释放的物体竖直下落，抛出的物体会落回地面，水会从高处流向低处，这些司空见惯的现象受什么共同的规律支配呢？ 2．重力的施力物体是谁？其本质是什么？重力与运动状态有关吗？ 3．如图是建筑工地常用的重锤，用来检测墙壁是否竖直，为什么使用重锤就能够检测墙壁是否竖直？ 4．为什么说重力的大小由物体的质量和所处的地理位置共同决定？怎样理解G＝mg? 迁移与应用3 关于重力的说法，正确的是（　　） A．重力就是地球对物体的吸引力 B．只有静止的物体才受到重力 C．同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力 D．重力是由于物体受到地球的吸引而产生的 （1）重力与万有引力的关系 重力是地球的万有引力在地球表面附近的一种表现，是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，但由于地球自转的影响，重力并不等同于万有引力。 （2）重力大小G＝mg ①同一地点，不同物体重力的大小与其质量成正比。 ②不同地点，同一物体在地面上所在位置的纬度越高，所受重力越大；在地球上空的位置海拔越高，重力越小。 （3）重力方向 重力的方向总是竖直向下，竖直向下不等同于垂直于支撑面向下，也不等同于指向地球球心。 （4）重力的测量 重力的大小可以用弹簧测力计测出：物体静止时弹簧测力计对物体的拉力（如图甲）或支持力（如图乙）的大小等于物体受到的重力。 物体对弹簧测力计的拉力和物体所受的重力是本质上不同的两种力，但它们的大小是相等的。 在日常生活中，体检时常用磅秤测量我们的体重，工业上常用电子吊秤称更重的物体。 四、重心 活动与探究4 1．什么是重心？重心是物体上最重的一点吗？能不能认为地球只吸引物体的重心这一点？ 2．物体重心的位置跟哪些因素有关系？跟物体的放置情况和运动状态有关吗？ 3．为什么用悬挂法可以确定不规则薄板状物体的重心？ 4．通过重心这一概念体会物理中的等效替代思想。观察走钢丝图片，从重心的角度谈谈走钢丝表演成功的关键。走钢丝的演员为什么要拿一根横杆？ 迁移与应用4 如图所示，一个空心均匀球壳里面注满水，球的正下方有一个小孔，在水由小孔慢慢流出的过程中，空心球壳和水的共同重心将会（　　） A．一直下降 B．一直上升