高中生物 1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)能力拓展 新人教版必修2.docVIP

【成才之路】2014高中生物 1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)能力拓展 新人教版必修2 能 力 拓 展一、选择题 1．豌豆的子叶黄色对绿色为显性。鉴别一株黄色子叶的豌豆是否是纯合子，最常用的方法是(　　) A．杂交 B．自交 C．测交 D．观察性状 [答案]　C [解析]　黄色是显性，欲鉴定黄色豌豆是否是纯合子，最好的方法是测交法，因为通过此法能增大隐性遗传因子的表现几率。而自交方法，可能因后代的数量较少，表现不出隐性个体，从而做出错误判断。 2．牦牛的毛色中，黑色对红色为显性。为了确定一头黑色母牛是否为纯合子，应选与之交配的公牛是(　　) A．黑色杂合子 B．黑色纯合子 C．红色杂合子 D．红色纯合子 [答案]　D [解析]　要确定黑色母牛是杂合子(Aa)还是纯合子(AA)，可采用测交的方法，即与红色公牛(aa)交配。若交配后代中出现红色牛犊，则亲本中黑色母牛是杂合子(Aa×aa)；若交配后代全为黑色小牛，则亲本中黑色母牛极有可能是纯合子(AA×aa)。C项为错误条件，因隐性性状个体，其控制性状的成对遗传因子必须都为隐性，即个体为(隐性)纯合子。 3．假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是(　　) A．生物的性状是由遗传因子决定的 B．由F2出现了“31”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离 C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状比接近11 D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近12:1 [答案]　C [解析]　假说—演绎法是在观察和分析问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验验证演绎推理的结论，孟德尔在发现分离定律时的演绎过程是：若假说成立，则F1产生配子时成对的遗传因子分离，测交后代会出现两种接近11的性状。 4．孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本，分别设计了杂交、自交、测交等多组实验，按照假说演绎的科学方法“分析现象—作出假设—检验假设—得出结论”，最后得出了遗传的分离定律。孟德尔在检验假设阶段进行的实验是(　　) A．纯合亲本之间的杂交 B．F1与某亲本的杂交 C．F1的自交 D．F1的测交 [答案]　D [解析]　孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行实验，F2中出现了性状分离的现象，在分析现象时提出了遗传因子、遗传因子成对存在以及受精作用过程中雌雄配子随机结合等假设，然后用测交实验进行验证。 5．将基因型为Aa的豌豆连续自交，在后代中的纯合子和杂合子按所占的比例得如下图所示曲线图，据图分析，错误的说法是(　　) A．a曲线可代表自交n代后纯合子所占的比例 B．b曲线可代表自交n代后显性纯合子所占的比例 C．隐性纯合子的比例比b曲线所对应的比例要小 D．c曲线可代表后代中杂合子所占比例随自交代数的变化 [答案]　C [解析]　隐性纯合子与显性纯合子的比例相同。 6．人的双眼皮对单眼皮是显性，一对双眼皮的夫妇生了四个孩子，三个单眼皮，一个双眼皮，对这种现象最好的解释是(　　) A．31符合分离规律 B．遗传因子不能组合，产生了误差 C．这对夫妇都含有单眼皮的遗传因子，在每胎生育中都有出现单眼皮的可能性 D．单眼皮与双眼皮可以相互转化 [答案]　C [解析]　由于双眼皮对单眼皮为显性，这对双眼皮夫妇所生子女中有单眼皮个体，所以这对双眼皮夫妇都是杂合子。由分离规律可知，这对夫妇每生一个子女都有出现单眼皮的可能性，并且不同胎次互不影响。 7．通过测交可以推测被测个体(　　) 性状的显、隐性 产生配子的比例 遗传因子组成 产生配子的数量 A． B． C． D． [答案]　C [解析]　测交是杂合子与隐性纯合子的杂交，因此测交是在已知显隐性前提下的杂交方式。 8．孟德尔对分离现象解释的验证实验属于哪一类型的实验(　　) A．杂交 B．自交 C．测交 D．正交 [答案]　C [解析]　孟德尔对分离现象解释的验证实验是测交实验。 9．下列关于隐性性状的叙述不正确的是(　　) A．生物在正常情况下不能表现的性状 B．由隐性基因决定的性状 C．具有相对性状的纯合亲本杂交在F1代不能表现的性状 D．只有在隐性纯合时才能表现的性状 [答案]　A [解析]　隐性性状是指具有一对相对性状的纯合亲本杂交，在F1代不能表现的性状，由隐性基因决定，只有在隐性纯合时才能表现出来的性状。 二、非选择题 10．鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋。为研究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如下表所示。 请回答问题： (1)根据第1、2、3、4组的实验结果可判断鸭蛋壳的________色是显性性状。 (2)