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《坐井观天》说课稿 中卫九小 董琴 ???人教版二年级上册第十三课《坐井观天》，这篇课文是一个家喻户晓的寓言故事。内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，加深对课文的理解。? 说教学目标： ? 1、知识与技能目标：? （1）着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。? （2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。? 2、过程与方法目标：? （1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 ?（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。? 3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。? 二、说教学重难点?：? ???课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。? 三、说教法、学法：? 1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。? 2、说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。? 3、说教学手段的运用? 语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。? 四、说教学过程：? 为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示任务，明目标——自学反馈，定方向——合作学习，突重点——拓展延伸，练能力。? （一）揭示任务，明目标。? 用简洁明快的语言揭示本节课的学习任务，让学生明确要达到学习的目标，最大限度的激起学生自主学习的热情和信心。? （二）自学反馈，定方向。?? ???新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。我采用让学生课前自主自由地朗读这篇课文，完成自主学习的任务。课堂中让学生汇报学习成果，发现存在的问题及时予以随机点评。全面了解学生初读课文的成果和对课文的字词掌握情况及内容的理解程度。确定小组合作学习的重心。? （三）合作学习，突重点? 这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。这个环节中我按“研读对话——演读入境——抒发感情，升华情感”三步指导学生合作学习。? 由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。首先让学生就文中小鸟和青蛙的三次对话进行仔细品读。? 研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？?（指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。） ?研悟第二次对话? A、学生自读第二次对话，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。）? 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”??小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”? B?、青蛙认为天有多大？理解“大话”，同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（从而对学生进行思想教育。）? 动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？ ?C、小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，并说话。? D、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）? E、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。? 青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。?F、分角色朗读。? 3、研悟第三次对话? 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”?小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” ?A、分角色读课文，边读边思考：? 小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？并用“一……就……”说话。? B、学生用自己