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小学英语语法教学模式及活动设计  小学英语语法教学的模式 1、演绎语法教学和归纳语法教学的模式 [任务]下面是教授现在进行时态的两个案例。 你更倾向哪种教授方式？ 你还有其他更好的教授方式吗？ [案例1]教师指着黑板上的句型，对学生说：请看，这是三个现在进行时态的句子。在现在进行时的句子中都包含be加动词ing形式的结构，同时be根据不同的主语变成is、am和are。现在进行时态表示正在发生的事情或正在做的动作。然后对学生说：现在，请根据图片说出表示现在进行时态的句子。 小学英语语法教学的模式 演绎法：规则 例句 练习 归纳法：例句 练习 规则 （Berman,1979） 小学英语语法在学生不同年龄段的教学模式 隐性教学（implicit approach） 显性教学（explicit approach ①低年段的感知语法教学模式。 集中呈现 模仿重复 运用纠错 诗歌操练 ②高年段显性语法教学和隐性语法教学相结合的模式。 小学英语语法在不同课型中的教学模式 [任务]下面是一个语法新授课的案例，请把每个教学步骤排序。 [案例1]现在进行时新授课 排序： 小学英语语法在不同课型中的教学模式 【任务】从这个新授课教学步骤中可以总结除怎样的语法新授模式？ [案例1]现在进行时新授课 [评论] 观察体验 交际使用 感悟归纳 巩固发展 【任务】 思考：根据学生的接受情况看，小学阶段的语法点难易程度一样吗？那些语法点较难掌握？什么原因导致其难掌握？ 小学英语语法在不同课型中的教学模式 [案例2]一般过去时复习课 [评论] 集中呈现 梳理归纳 查漏补缺 巩固运用 以任务为基础的小学英语语法教学模式 [案例]下面是广州市教材Success With English第二册Module 6 My school的方位介词的教学任务 [任务]你在教学中用过什么策略来指导学生学习语法？ [评论]1、用顺口溜记忆语法规则。把语法规律变成压韵的口诀形式，让学生熟读顺口溜来记忆语法形式。 2、从错误中学习。在英语学习中不犯错误是不可能的，教师给学生纠错后，可能会记忆得更牢固。因此要指导学生善于从错误中学习。 [评论] 3、不要被语法术语困扰。在语法中有许多难以理解的术语，如“名词性物主代词”等，教师在教学中不要强调语法术语，指导学生明白其功能，会使用即可。 4、在交际中使用语法。学习语法最终是为了在交际中使用。要指导学生把握一切使用语言的机会。 [评论] 5、利用故事操练句型或记忆。通过讲故事多次重复故事中包含的语法结构，达到熟练的目的。故事1 故事2 6、把句型结构编成歌曲或小诗说唱。通过有韵律的歌曲或小诗，多次重复句型并提高学生学习语法的兴趣。 [评论] 7、同学之间玩游戏练习语法形式 8、注意目标语输出的形式。在学生的写的活动中提出要求，引导输出语言的语法形式。如：仿照包含语法结构的例句写新句子；写小短文：比较你以前的房子和新家的不同。 [评论] 9、利用练习操练语法结构( Nunan, 2007) ? ? ? ? ? ? 活动1 歌曲：What are you going to do? [语法]一般将来时 感谢：番禺区榄核中心小学陈端老师作曲 活动2 故事：Tommy’s Morning [语法]现在进行时 [资源] Tommy is getting up. He is putting his clothes on. He is cutting the cake for his breakfast. He is doing the morning exercise. He is running, then he is skipping. He is swimming. He is very ti