人教版选修2-2第一章导数及其应用PPT.ppt

* * 人教版选修2-2第一章导数及其应用 天津市第二十一中学 吕瑞 一、说课标 二、说教材 三、说建议 说教材流程 一、说课标 内容标准 课程框架 课程目标 高中数学课程目标 情感态度与价值观 能力目标 知识目标 变化率与导数 平均变化率的定义 瞬时速度 几何意义 抽象与归纳 实践 数学活动 想象 认同 体会 ⑴理解、掌握平均变化率的定义，会用平均变化率的定义解决一些实际问题． ⑵理解瞬时速度，导数的要领掌握导数的要领并会运用导数解决一些实际的问题，会解一些极限的方法． ⑶理解并掌握导数的几何意义，并会用导数来求解一些几何的问题． 抽象与归纳能力：能根据课程的内容想象日常生活中一些变化的实 例，能应用所学的数学知识解决此类问题 实践能力：培养学生实际动手能力，综合利用已有的知识能力． 数学活动能力：培养学生思考问题，并能探究发现一些问题探究解决 问题的一般思想，方法和途径． 想象能力：能根据所学的知识想象上学生活中一些变化的、运动的例子，能近似值去代表某点处的瞬时变化．　 ⑴通过实例与讲座必须让学生认同：平均变化率是两相对于两个量之间的此 值；必须让学生认同与体会，平均变化率，如平均速成度不一定是段时反映能反映其在某一时刻的瞬时速度． 　　⑵通过探究，必须让学生认同：导数是在某点的处瞬时变化率；必须让学生认同和体会：导数是某点处的瞬时变化率的近似值． 　　⑶通过讨论，必须让学生认同：函数在某点的切线的斜率就是该点处的导数． 　　必须让学生认同与体会：某点的切线的斜率求该点的导数，几何问题可转化为代数问题． 情感态度与价值观 能力目标 知识目标 导数 的 运算 四个公式 计算导数 和、差、 积、商 想象与归纳 思维能力 实践能力 创新能力 严谨的 数学思维 归纳总结 ⑴掌握四个公式，理解公式的证明过程和导数的几何意义． ⑵学会计算导数的一般方法和步骤． ⑶理解函数的和、差、积的求导法则的推导． ⑷能正确运用函数的和、差、积、商的求导法则及已有的导数公式求某些简单函数的导数． 想象与归纳能力：从一些实际模型中，能准确理解平均变化率和瞬间变化率，善于从特殊到一般，归纳一般的方法. 思维能力：培养学生思维的逻辑． 实践能力：培养学生应用知识的能力． 创新意识能力：培养学生思考问题、并能探究发现一些问题，为进一步的学习创造良好条件的能力． 培养学生用严谨的数学思维解决问题的能力，培养学生从定义的角度思考问题的好习惯，能初步意识到导数是研究函数，解决实际问题的有力工具，并在实践中学会善于归纳总结． 情感态度与价值观 能力目标 知识目标 导数 的 应用 单调性 极值 最值 讲解体会 讨论认同 思维能力 实践能力 创新能力 数学活动 ⑴通过对实例的观察和研究，发现函数的单调性与导数之间的关系，加深对函数的导数的理解． ⑵会利用函数的导数来研究函数的单调性，提高学生运用导数解决实际问题的能力，增强数形结合的能力． ⑶掌握函数极值的定义，子解可导函数的极值点的必要条件和充分条件． ⑷掌握利用导数判别可导函数极值的方法，能较熟练地求出已知函数的极值，能解决与函数极值有关的综合问题． ⑸通过对函数极值的研究，提高学生分析和解决问题的能力． 思维能力：会把几何问题化归成代数问题来分析，反过来会把代数问题转化为几何问题来思考，培养学生的数形结合的思想方法；培养学生的会从特殊性问题引申到一般性来研究，培养学生的辩证思维能力． 实践能力：培养学生实际动手能力，综合利用已有的知识能力． 创新意识能力：培养学生思考问题、并能探究发现一些问题，探究解决问题的一般的思想、方法和途径． 数学活动能力：培养学生观察、实验、探究、验证与交流等数学活动能力． ⑴通过实例与讨论，必须让学生认同：函数的单调性与函数的导数之间的关系；必须让学生认同与体会：一般情况下，在判断函数的单调性时导数比定义更简便． ⑵通过讲解，必须让学生体会：极值是一个局部要领是函数仅仅对某一点的近旁这样一个小范围内的最大值或最小值必须让学生理解：可导函数在其定义域上的单调性与函数极值的相互关系． ⑶通过实例与讨论，必须让学生体会与认同：用函数的导数求解函数最大值与最小值的方法：必须让学生体会与理解：用函数的导数求解函数最大值与最小值的必满足的充分条件． 情感态度与价值观 能力目标 知识目标 定积分与微积分基本定理 微积分基本定理 求曲边梯形的思想方法 定积分的几何意义 定积分在物理中应用 辩证唯物主义观点 理性思维能力 相互转化 对立统一 ⑴通过实例，直观了解微积分基本定理的含义，会用牛顿-莱布尼兹公式求简单的定积分． ⑵进一步让学生深刻体会分割、以直代曲、求和、逼