第十一章 教育改革和教育发展.pptVIP

学前教育指学校义务教育以前的教育阶段。在许多国家，学前教育包括小学入学前的整个时期——从出生到6岁这一阶段。学前教育的发展水平既是一国教育水平的反映，也是一个民族文明程度的反映，是一国文化传承的首要环节。 （一）保护儿童权利，儿童的早期教育日益受到重视（二）学前教育趋于普及，重视早期智力开发（三）进行课程改革使其更适于幼儿的发展和社会的要求 一、学前教育 初等教育是对公民所实施的初等程度的教育，大多数国家都把它定义为正规教育的第一阶段，即小学教育，对象一般为6～12岁儿童。初等教育是最初阶段的国民基础教育，具有全民性、全面性、基础性等特点。它为提高国民科学文化知识水平以至整体素质水平，为少年儿童今后一生的发展奠定基础。 （一）初等教育的普及（二）义务教育的年限（三）初等教育的改革 二、初等教育 毛入学率 毛入学率是指某一级教育（如小学这一级教育）的在校生人数与符合官方为该级教育所规定之年龄的总人口之比。 净入学率 净入学率是指某一级教育适龄儿童的实际入学人数与该级教育适龄儿童的总人数之比，而不是指教育系统的招生能力，因为它不考虑在校生中的超龄儿童。 图12-1 部分国家初等教育的生师比例图 中等教育一般包括初中教育和高中教育。前者一般为义务教育，后者一般指中等普通教育和中等专业教育。普通中学是其主要部分，担负着为高一级学校输送合格新生以及为国家建设培养劳动后备力量的双重任务。 （一）增加入学机会（二）中等教育结构的改革（三）中等教育内容的调整 三、中等教育 中间学校是本世纪60年代兴起的新型学校。它介于小学和中学之间，将小学五、六年级与初中七、八年级组合（有的为六、七、八三年）学制四年。试图使生理与心理，智能和情感处于急剧变化状态的11至14岁少年接受一种合理的教育，完成小学向中学复杂学习的过渡。中间学校无论从课程设置（适应青少年前期的课程）、教育努力（教师理解学生的需要、兴趣、背景、动机、目标、压力与焦虑）、教育观念（强调环境中学习而不是课程至高无上）以及教育机会（成功的机会提供给每位学生）都具有区别于以往传统初中的独特风格，是对尊重儿童观念的践履，且有利于教育质量的提高，因而发展十分迅速，数量不断增加： 年份 1966 1967 1970 1974 1977 1984 1989 数量 499 1001 2298 3723 4060 6885 7957 资料来源：（Evidence for the Middle School. National Middle School Association，1990.91） 四、高等教育 高等教育是教育系统中的重要组成部分。20世纪后半期的世界高等教育的扩张和发展达到了前所未有的水平，高等教育开始从精英教育走向大众教育。高等教育发展程度代表着一个国家实力和社会发展水平，日益成为一个国家综合国力的重要组成部分。（一）规模的扩大（二）形式和结构的改变（三）高等教育改革出现新趋势 随着社会的发展进步，教育也在不断呈现新的发展趋势。当今教育发展的趋势主要表现为：全民化，终身化，民主化，信息化，国际化和个性化。  一、全民教育 二、教育终身化 三、教育民主化 四、教育信息化 五、教育国际化 六、教育个性化 一、全民教育 二、教育终身化 三、教育民主化 四、教育信息化 五、教育国际化 六、教育个性化 一、全民教育 所谓全民教育，就是教育对象的全民化，也就是说教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。 全民教育的世界基本目标是：到2000年普及并完成初等教育，并使一定的百分比达到或超过规定的必要学习成绩水平；使成人文盲率到2000年减少到至1990年的一半；特别重视女童入学和妇女扫盲，以明显地减少男女入学率和文盲率之间的差距。 二、教育终身化 1965年，联合国教科文组织成人教育局局长、法国的保尔·朗格朗在巴黎成人教育会议上指出，接受教育应当是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每个人需要的时刻以最好的方式提供必需的知识和技能。 三、教育民主化 教育平等观念的要点是：①教育平等不仅是发展教育所需，而且是实现社会平等的必由之路，即“教育作为一种相对变动的社会结构，对提高（人们的）社会地位仍然是一种重要的手段”，因而可以说“教育是通向平等的入口”。②平等原则和能力原则是互补的，不应使一个目标屈从于另一个目标。③教育平等对个人、社会、民族、国家皆有益而无害。④“任何一个孩子，只要受过训