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[咏华山优秀教案.doc

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[咏华山优秀教案

25.咏华山(第二课时) 设计理念   小学语文课程标准指出,语文教学要注重“语言的感悟、积累和运用”,在阅读教学中,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感”。在这里我们不难发现,感悟是积累和运用语言的前提,感悟是训练语感的重要文法。   因此,在设计本课教学时,我根据本课的特点,利用多媒体,在读中理解,读中感悟,从而学会积累和运用语言文字。 教学目的   1.能正确、流利、有感情地朗读课文。   2.理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽。 教学重、难点   指导学生反复朗读,品味文中第二自然段,抓住重点词语理解课文内容。 教学准备: 多媒体课件、词语卡片 课前活动:背诵关于山的古诗 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 白日依山尽,黄河入海流。 只在此山中,云深不知处。 迟日江山丽,春风花草香。 空山不见人,但闻人语响。 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 远上寒山石径斜,白云生处有人家。 ?黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山! 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。 会当凌绝顶,一览众山小。 采菊东篱下,悠然见南山。 教学过程: 一、复习旧知,激趣导入 1.板书课题 师:今天这节课,我们继续学习第25课---咏华山,竖起小手和老师一起写课题。 (师生写课题) 2.复习生字,认读词语 (1)听写词语:中间 古代 七岁 师:上节课我们学习的生字宝宝都还记得吗?下面我来检查一下,拿出生字本,坐正写字姿势,准备听写。 学生听写——出示正确的词语——学生对照检查 (2)复习读词 师:小寇准登的是华山,小朋友,我们就登词语山,有信心登上去吗?那我们就开小火车来读读这些词语吧! 课件出示:寇准 沿着 艰难 山顶 吟诵 情不自禁 (学生开火车认读) 师:老师建议,女生读一个,男生读一个,一起登上山去。(男女生合作读) 2..检查读文 师:词语读得这么棒课文一定能读得更好,谁来给大家读一读?(指名分段读课文,评价:读得正确又流利。) 过渡:读了课文我们知道了古时候有一个小孩,名字叫---寇准!(生齐答)有一次,他和先生一起去登---华山。(师在黑板上画一座山)他们沿着山路艰难地爬上山顶,在山顶小寇准还情不自禁地写了下了一首诗呢!知道他写了一首什么诗吗?《登华山》 二、以诗引文,借文悟诗 1.出示古诗:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首向云低。 师:这首诗你们会读吗?谁来读?你来读。(指名读诗) 师:字字正确,句句连贯,读得好!还有谁再来读?(再指名读诗) 师:正确、熟练还很有节奏呢!还想读吗? 师:好,想读是小朋友一起来读吧!(学生齐读) 2.读课文第二自然段,体会华山的“高” 师:这首诗你们读了这么多遍,都读懂了吗?那谁来说说自己有什么地方不懂的地方? (学生自由质疑,教师注意指导学生把话说清楚) 师:其实这首诗的意思就藏在我们课文的第二自然段,下面请就请大家打开书读读课文第2自然段找一找吧!还可以用笔划下来。 (1)学生自由读课文第二自然段,划句子。(教师巡视,指导,点拨。) (2)全班交流找到的句子。 师:小朋友们,这首诗的意思找到了吗?“只有天在上,更无山与齐。”的意思谁找到了?来读一读你找到的句子?(指名读句子)“举头红日近,回首向云低。”的意思谁找到了?请你来读读。 师:嗯,不错,都找准了! (3)课件出示:啊!华山真高啊!除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。 师:同学们看,课文中主要就是这些句子告诉我们这首诗的意思,请大家一起来读一读。(学生齐读) 过渡:读了这些句子你感觉华山怎么样啊?(指名回答:高)你从哪儿读出华山高的? 3.逐句指导朗读,感悟华山的“高”。 (1)生读句子相机出示:啊!华山真高啊! 师:华山有多高呢?有谁知道?(指名发言)老师告诉你们,华山有两千两百多米高。小朋友们,抬头看看这间多媒体教室,高不高?华山比它高多了,大约有一百六七十座这样的教室那么高,你们说,华山高不高? 师:谁来读读华山的高?(指名读,评价:“真高”这两个字读得好。我想,你的头脑中一定出现了这高高的华山,是吗?) 师:一边读,一边想画面,这是非常好的读书习惯。我们每个小朋友都要这样读书。谁也能这样读?(再指名读,评价:嗯,你让我看到了高高的华山。) 师:还有谁想读?(再指名读,评价:我想,这高高的华山肯定是出现在你的眼前了,对吗?) 师:大家一起读。(齐读) 过渡:你还从哪儿读出了华山高? (2)生读句子相机出示:除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。 师:这景色很美,我想来画一画这远远近近的山,我先来画远处的

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