综合与实践小课题：小额人民币为什么面值只有1、2、5.docVIP

小课题:小额人民币面值为什么只有1、2、5 广水市实验小学 付 密 课题名称：小额人民币面值为什么只有1、2、5 课题类型：小课题 适用年级：五年级 活动主题: 运用所学的奇数与偶数的知识；数字自身的组合、数与数之间的组合等排列组合的知识；概率的知识。通过课前调查、自主探究、比较分析、 合作学习、成果交流等方法，得出在1—9这几个数字中，有重要数和非重要数之分。1、2、5是重要数，其它几个数字是非重要数。用这几个重要数就能以最少的加减就能得到非重要数。如将“重要数”中任何一个数用“非重要数”代替，那将出现有的数要两次以上的加减才能组成的繁琐现象。活动中，让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们每个人身边。 设计思路：在日常生活中，我们经常使用人民币。不知你注意到没有，10元以内的人民币面值只有1、2、5。这些似乎已经司空见惯，但仔细想来却蕴藏着丰富的数学知识。把它作为小课题让五年级的学生来研究，有一定的挑战性和研究空间。学生通过研究人民币面值里蕴含的数学知识，理解其中存在的道理，能经历从实际生活问题抽象出数学问题，加深对相关知识的理解，提高综合应用数学知识和方法解决问题的能力。 设计说明: 教学目标： 1.在知识传授上，这节课让学生温顾了排列组合的知识、概率的知识、奇偶数的知识，感悟了“重要数”与“非重要数”之间的差别。用数学的视野审视复杂的事物，用数学的原理解释实际生活