高雄市95學年度環境教育行動課程徵選暨發表會實施計畫.docVIP

附件一 高雄市95學年度環境教育行動課程徵選 【 報 名 表 】 編號： 作者姓名 莊婷媜 廖隆振 林德宗 性別 女 男 男 身分證字號 服務學校單位 高雄市左營區文府國民小學 聯絡電話 通訊地址 行動課程組別 生態組：半屏山生態 環境組：半屏山的石灰岩 作品名稱、設計理念與概述 作品名稱：愛山、敬山-半屏山 設計理念： 文府國小依著半屏山而立，校園旁又矗立著水泥製造廠，在國小五年級自然與生活科技課程中（5下翰林版），第四單元地表的變化提到『岩石與礦物』，生物與環境單元中提到『生物生長的環境』『人類活動對環境的影響』2單元，如果，將學校周圍的半屏山環境與課程做結合，將可以使課程更加生活化，更具有教育意義。 在『岩石與礦物』課程中，先進行各種岩石特性的教學，讓學生了解『石灰岩』特性，接著，利用老師自行設計的ppt進行教學，將半屏山的生態及岩石特性介紹給學生，讓學生了解半屏山的過去、現在及未來，也對水泥製造的原料-石灰岩有更深一層的認識。 利用元旦登山的全校活動，親自走一趟半屏山，沿路有植物告示牌，回程路上，再低頭看看已經見泥岩層的半屏山（吉普車上山傷害半屏山），再次驗證了半屏山所受到的傷痛，讓學生更清楚唯有『敬山、愛山』，才能許半屏山一個美好的未來。 切結書 參賽作品以參賽者為著作人，於獎次確定之後，得獎著作人應放棄行使著作人格權及著作財產權給讓高雄市政府教育局，貴局保有修改權。 立切結書人： 簽章 附件二  高雄市95學年度環境教育行動課程徵選 自然與生活科技 學習領域單元學習活動設計 校名：高雄市左營區文府國民小學 設計者：莊婷媜、林德宗、廖隆振 單元名稱 愛山、敬山、淨山-半屏山 班級 5年7班 人數 35人 教材來源 5年級自然與生活科技（翰林版） 時間 教室內120分鐘；戶外：120分鐘 設計理念 結合校園周圍環境（半屏山的生態及石灰岩、水泥工廠）、自然與生活科技課程內容（5下翰林版），第四單元地表的變化『岩石與礦物』），希望藉由老師的介紹及同學的討論讓學生更關心生活週遭的生態問題，進而愛護環境。 藉由簡報讓學生了解半屏山的過去與現在，藉由討論了解生態與經濟開發的矛盾，許半屏山一個更美好的未來！ 學生學習 條件分析 學生為國小5年級，在下學期自然與生活科技課程中（5下翰林版），第四單元地表的變化提到『岩石與礦物』，已有各種岩石特性的先備知識，了解『石灰岩』的特性及形成原因。 每年1月1日清晨為學校6年級師生元旦登山日，因此，這項活動將為上山前的『行前準備』，讓登山活動更具教育意義。 教學方法 問題討論式教學法： 針對半屏山這個綠色鄰居所面臨的生態及經濟兩大衝突，進行討論與分析，希望藉由簡報及討論，讓學生完整認識這個鄰居的歷史及現在的處境，並且藉由小型的辯論賽，仔細思考半屏山所受到的傷痛及未來的展望。 教學資源 電腦、單槍、ppt檔 實驗器材：石灰岩、花崗岩、滑石、稀鹽酸。 能力指標 1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。 3-3-0-4 察覺在「以新觀點看舊資料」或「以新資料檢視舊理論」時，常可發現出新問題。 5-3-1-3 相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因7-3-0-1 察覺運用實驗或科學的知識，可推測「可能發生的事」7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能應用於生活中 單 元 目 標 具 體 目 標 知道常見的岩石和礦物的特徵。 培養欣賞和愛護地形景觀的精神。 培養細心、切實的探討態度 培養解決問題、思考問題的能力 知道石灰岩遇到鹽酸會產生氣體，藉由此特徵判定半屏山岩石的組成成分。 了解半屏山的歷史。 批判思考半屏山現在的處理方式的正確性。 學習內涵與歷程 具體目標 學習(教學)活動 教具 時間 評量 備註 讓學生能完整的了解傳說中的幾個故事，與文府國小校門前的陶板圖像作一統整。 學生可以了解半屏山命名的由來，並了解半屏山的地理位置。 一、『半屏山』的由來： ●為什麼是『半』屏山不是『全』屏山？為什麼少了一半？ 電腦、單槍 10 口頭發表 1.製作教學ppt檔，進行此項教學，學生對於神話故事感到新奇，學習興趣濃厚。 1.學校門前有關於『半屏山』傳說的陶板，藉由這幾個神話故事引起動機，也藉此讓學生全盤了解『半屏山』命名的由來。 2.事實上….. 『半屏山』地名的由來，是因為形狀而得，為高雄近郊勝景，與龜山遙遙相對。 是誰運走半屏山的右半邊？ 是賣湯圓的神仙挖的？ 是雷公劈的？ 學生能理解什麼是單邊山？也能知道半屏山之所以是『半』屏的真正原因，是