了解翻转课堂和MOOC的关系绪论.pptVIP

MOOC的不同声音 #MOOC培养的学生不受企业欢迎#当前教育的重点应该放在培养学生不能被计算机所取代的思维能力。MOOC让教育从知识学习中解脱出来，让学校不必在花更多的精力教授数字化的知识。【吴恩达】 分享了|MOOC培养的学生不受企业欢迎 MOOC的不同声音 先是网络媒体冲击纸媒，现在自媒体又冲击网络媒体。搞得媒体人成了媒体民工。不过网络对教育的冲击会更大：MOOC将会把大量一般水平的非研究型教师变成教育民工。// 教师开展MOOC形式的在线教学存在的主要问题 1.传统课堂思维与互联网思维的冲突 2.视频中可能出现学生思维与教师思维不同步，需要进行课堂讨论进入深入探究! 3.MOOC是高富帅，不是一般老师玩得起的！ 如何低成本制作在线课程 4.翻转课堂与传统教学完全不同的理念，初期要花费大量的时间！ 5.很难监督学生是否学习（做作业、出题等） 6.新瓶装旧酒？ 教师使用平台建设在线课程的建议 1.平台： 组合式（YY dedecms discusz QQ群 微信 网易云课堂) 2.课程资源建设 制作碎片化的微课形成微课程，采用线上线下结合的翻转课堂的形式，最后以MOOC形式开展。 3.运营维护 1）如何激励学习者持续学习 2）运营商业网站的方式去运营课程网站 教师开展远程培训的建议 具备互联网思维 在yy中尝试开展网络教学实践 教学团队中一线教师与专家组成 提高学习者的参与性 邹景平、庄秀丽 《提升网络学习力》 谢谢！ 翻转课堂与MOOC初探 * * 学习者按照自己的节奏来学习（个性化） * * 斯金纳程序教学法的五个原则 ? 斯金纳设计了程序教学法，在美国教育界影响深远。这个教学法有以下五个原则： ? 第一：小步子原则 ? ? ? ? ? 小步子实际上就是我在 “橡皮筋理论” 里提到的循序渐进。 通过循序渐进的学习， 每个 学习单位的内容都是孩子能够轻松掌握的， 孩子的学习积极性就会很高， 而且， 得到表扬的 机会也会增多。 ? 第二：积极反应原则 ? ? ? ? ? 我在前面提到了“听课”为何是低效的。这种低效，除了“鱼牛”的因素外，还有一个 因素就是， 老师为了课程进度， 忽视与学生的互动， 往往自顾自的讲授， 许多问题都是老师 自问自答的假提问，学生很少有回答问题的机会。这会让孩子们的学习积极性很受伤。 ? 第三，即时强化原则 ? ? ? ? ? 电子游戏在这方面做得很到位。 孩子完成一个任务， 立刻就会有相应的奖励， 或者是一 句赞美的话，或者是一个虚拟奖品，让孩子们欲罢不能。 ? 上文中那两个老师做得也很不错， 孩子在学琴、 学书法的过程中不断受到肯定和表扬。 实际 上， 孩子就像那个小老鼠一样， 如果在学习的过程中不断得到食物， 不仅当时学习的兴致高， 久而久之， 孩子会慢慢上瘾， 爱上这项学习， 就像老鼠对触碰横杆上瘾， 人们对玩游戏上瘾 一样。 ? ? ? ? ? 按照脑科学家的研究， 奖励和肯定能够激活大脑中的奖赏中心， 分泌出多巴胺物质， 这 会让人感到兴奋，也是人们对某一事物上瘾的根源所在。 ? 第四：自定步调原则 ? ? ? ? 这也涉及到了我在橡皮筋理论里提到的量体裁衣，循序渐进。 ? ? ? 第五：低错误率原则 ? ? ? ? ? 斯金纳认为， 错误的行为往往导致惩罚， 而惩罚对于学习新知识， 新技能帮助不大。 我 们看看上文的例子就清楚了， 第一个老师对孩子的批评太多， 这种批评一方面会挫伤孩子的 学习积极性， 实际上也没法让孩子学到正确的东西。 而第二个老师所言： “让孩子记住对的， 比指出孩子哪里错了更重要。 ”这的确是深谙教育之道的说法。孩子又学到了正确的东西， 又维持了学习的兴趣，一举两得。 ? ? ? ? ? 怎样避免错误连连？实际上还是要把握好最近发展区的理论， 不要超越孩子的能力， 如 果超越孩子能力太多，多半会错误连连。学习效果会大打折扣。 ? ? ? ? ? 以上就是斯金纳程序教学法的五个原则。 这里要提醒大家的是， 这里所说的多鼓励少批 评可能更适合于这种技能和简单知识的学习。 上文中提到的练琴也好， 写字也好， 都是典型 的技能学习。 ? ? ? ? ? 而在进行技能外学习的时候， 可能批评比表扬更重要， 换句话说， 可能告诉孩子什么是 错的比告诉他什么是对的更重要。 比如语法学习， 作文学习， 改掉某些坏习惯等等。 有一种 教育方式就叫“厌恶教育” ，将来还会给大家介绍。总之，任何学习方法都有一定的适用条 件， 在这个问题上我们不能教条， 不仅要知道正确的时间做正确的事， 也要懂得， 正确的地 方用正确的方法。 ? * * 在 “幻灯片放映”模式，单击箭头进入 PowerPoint 入门中心。