高中生物 第一章 第二节 生物科学的学习过程演练2 苏教版必修1.docVIP

【创新方案】高中生物 第一章 第二节 生物科学的学习过程演练2 苏教版必修1 (时间25分钟；满分50分) 一、选择题(每小题2分，共20分) 1．雷迪在探究“蛆是从哪儿来的”问题过程中运用的实验方法是(　　) A．观察实验法 B．对照实验法 C．调查实验法 D．逻辑假设法 解析：雷迪在探究“蛆是从哪儿来的”时，设计了两组实验，其单一变量是苍蝇是否与肉接触。 答案：B 2．下列有关生物起源的说法正确的是(　　) A．斯巴兰扎尼是“自然发生说”的支持者 B．尼达姆通过实验使“自然发生说”首先产生动摇 C．巴斯德用巧妙的实验设计，证实了生物不是自然发生的 D．雷迪的实验使“自然发生说”彻底终结 解析：尼达姆是“自然发生说”的支持者；雷迪的实验使“自然发生说”首先产生动摇；巴斯德用巧妙的实验设计，证实了生物不是自然发生的，使“自然发生说”彻底终结；斯巴兰扎尼的实验证明微生物不是自然发生的，为推翻自然发生说提供了有利的证据。 答案：C 3．斯巴兰扎尼所做的四组实验中，哪一组不会被微生物污染(　　) A．煮沸2 min，塞上软木塞 B．煮沸1 h，塞上软木塞 C．煮沸2 min，熔化玻璃封口 D．煮沸1 h，熔化玻璃封口 解析：肉汤煮沸较长时间，能杀死肉汤中的微生物；熔化玻璃封口，可防止外来微生物的侵入。 答案：D 4．下列关于实验安全的说法错误的是(　　) A．实验中试管口必须朝向自己而不能朝向他人 B．实验中试管口切勿朝向自己或他人 C．化学药品不要随意倒进水槽中 D．只有完全理解并能自觉遵守实验安全规则才能确保实验安全 解析：在实验中，试管口切勿朝向自己或他人是加热及用火安全使用的规定，不要随意把化学药品倒进水槽是化学药品安全使用的规定。 答案：A 5．每一项成果的取得，都需要实验加以解决，在进行实验设计时必须遵循(　　) A．单一变量原则 B．等量原则 C．对照原则 D．以上三项均是 解析：进行实验设计时应遵循对照原则、等量原则、单一变量原则及科学性原则等，只有这样才能得到正确的结果和结论。 答案：D 6．某学生设计了下面的实验：用碘液检验一块干面包，面包变成深蓝色。然后他嚼碎了一块干面包，并用本尼迪试剂(一种检验麦芽糖的试剂，遇麦芽糖变红色)检验之，嚼碎的面包变成了红色。因此，他得出结论：当面包被嚼碎时淀粉变成了麦芽糖。这位学生实验设计的错误之处在于(　　) A．未对嚼碎的面包做淀粉检验 B．未对唾液做淀粉检验 C．未对干面包做麦芽糖检验 D．未考虑面包的制作时间 解析：做生物学实验时，特别是一些验证性实验，需要做对照实验，如果不做对照实验，则结果不能确定。就本题的情况看，嚼碎的面包变成红色，但面包不嚼碎的结果是否变红色不知道。因此其错误之处在于没有对干面包做麦芽糖检验，即没有做对照实验。 答案：C 7．现有一植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，探究光的有无对该种子萌发的影响，某同学进行了如下实验：①向垫有滤纸的培养皿中倒入适量的水，将一定量的种子放入培养皿中；②将培养皿置于黑暗、25℃、空气状况适宜且相同的条件下培养一段时间，观察种子的萌发情况。你认为下列最适宜作实验对照组的是(　　) A．另一组置于有光条件下，其他处理相同 B．另一组置于5℃条件下，其他处理相同 C．另一组置于缺氧条件下，其他处理相同 D．另一组置于有光、5℃条件下，其他处理相同 解析：本实验的研究目的是探究光的有无对该种子萌发的影响，其实验变量必然是一组有光和一组无光。 答案：A 8．有人设计实验探究有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥。实验分为两组，一组农田施有机肥，一组农田施化肥。该实验设计缺少(　　) A．施用有机肥和适量化肥的对照田 B．既不施用有机肥也不施用化肥的对照田 C．施用大量化肥和少量有机肥的对照田 D．施用少量化肥和大量有机肥的对照田 解析：实验设计的对照原则可分为空白对照、自身对照、条件对照和相互对照，以增强实验的说服力。对于该题的实验设计，必须有既不施化肥也不施有机肥的空白对照，才能说明问题。 答案：B 9．为了证明土壤中的微生物能分解农药，必须将土壤分为两等份，装入两个大小相同的容器中，一个高温灭菌，一个不做处理，造成一个容器的土壤中无活的微生物，一个容器的土壤中有活的微生物。“一个高温灭菌，一个不做处理”此处遵循的是(　　) A．设置对照原则 B．科学性原则 C．平行重复原则 D．单因子变量原则 解析：在这个实验中，一个高温灭菌，一个不做处理，造成一个容器的土壤中无活的微生物，一个容器的土壤中有活的微生物。然后进行实验，这就是设置对照原则。 答案：A 10．一位学生想研究蜗牛爱吃白菜还是爱吃