高中生物 第二章 第二节 第二讲 人体的激素调节课下限时检测 苏教版必修3.docVIP

【创新方案】高中生物 第二章 第二节 第二讲 人体的激素调节课下限时检测 苏教版必修3 (时间：25分钟；满分50分) 一、选择题(每小题2分，共20分) 1．如图表示人体在寒冷环境中，为维持体温恒定而进行的有关的激素调节过程，下列各项叙述中，不正确的是(　　) A.甲为促甲状腺激素释放激素，当丙增多时会抑制甲的分泌 B.乙为促甲状腺激素，当丙增多时，乙的分泌量会随之而增加 C.丙为甲状腺激素，它能提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量D.人体内激素含量的这种调节方式称为反馈调节 它们之间的促进和抑制作用是分级调节的关键。 答案：B 2．给长时间昏迷的病人连续输氧时，要在纯氧中混入5%的CO2。这样做的原因是(　　) A．节约氧气　　　　　　B．维持呼吸中枢的兴奋 C．维持肺通气量的平衡 D．抑制呼吸中枢 解析：CO2能够刺激呼吸中枢，加快呼吸，给长时间昏迷的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的CO2，使昏迷的病人呼吸中枢兴奋。 答案：B 3．关于人体激素的叙述，错误的是(　　) A．激素在人体内作为信息物而发挥作用 B．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用 C．甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应 D．正常人体内，激素的分泌受反馈调节 解析：激素不具有催化作用，而是调节新陈代谢。 答案：B 4．[双选]下列对动物激素调控的描述中，正确的是(　　) A．激素调控是通过改变细胞的代谢而发挥效能的 B．激素调控的启动较慢、持续时间较长 C．人和高等动物的生理活动，主要是通过激素调控来协调的 D．激素调控迅速而精确，反应时间短 解析：激素在动物体内含量极少，但对动物体的新陈代谢、生长发育等生命活动都起着很重要的调节作用；激素的调控作用启动较慢，持续时间长，是通过改变细胞的代谢而发挥效能的；动物生命活动的调节以神经调节为主。 答案：AB 5．(2012·镇江高二统考)如右图表示某种生命活动中的一种调节机制。下列有关该图含义的说法正确的是(　　) A．若甲代表下丘脑，则乙代表的是垂体 B．若甲代表呼吸中枢，则乙代表的结构是呼吸肌 C．若甲代表胰岛B细胞，则乙代表的物质是胰岛素 D．若甲代表下丘脑，则乙代表甲状腺激素 解析：图示为一反馈调节机制，甲通过某些结构间接地调控乙，而乙直接反作用于甲，可判断若甲是下丘脑则乙是甲状腺激素。 答案：D 6．研究激素对动物的影响常采用“饲喂法”，下列激素可以采用此法的是(　　) A．甲状腺激素 B．胰岛素 C．生长激素 D．促肾上腺皮质激素 解析：蛋白质类激素是大分子物质，采用“饲喂法”易在消化道被消化酶分解，胰岛素、生长激素、促肾上腺皮质激素均为蛋白质，而甲状腺激素是氨基酸的衍生物，不能被消化酶分解。 答案：A 7．(2009·山东高考)下图表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是(　　) A．方式的信息传递缓慢，方式传递迅速 B．方式的信息传递不通过体液 C．体温调节可能涉及三种传递方式 D．方式的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节 解析：在体液调节、神经-体液调节、神经调节三种方式中，神经调节最迅速；神经元之间进行信息传递时要通过突触这种结构来完成，突触间隙的液体也就是组织液，属于体液；激素分泌调节机理既存在正反馈调节也存在负反馈调节。 答案：B 8．有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后检测促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化，结果如下表所示： 促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 甲状腺激素 甲 － － － 乙 ＋ － － 丙 ＋ ＋ － 注：“＋”代表增加，“－”代表减少。 则甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是(　　) A．垂体、下丘脑、甲状腺 B．垂体、甲状腺、下丘脑 C．甲状腺、垂体、下丘脑 D．下丘脑、垂体、甲状腺 解析：根据三种内分泌腺分泌的激素之间的关系，可以判断三种激素都减少的小狗应该是被切除了下丘脑；促甲状腺激素和甲状腺激素都减少而促甲状腺激素释放激素增加，则被切除的是垂体；只有甲状腺激素减少的小狗是被切除了甲状腺。 答案：D 9．(2011·新课标全国卷)人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快，下列叙述错误的是(　　) A．该肾上腺素作用的靶器官包括心脏 B．该实例包含神经调节和体液调节 C．该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏 D．该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础 解析：反射弧是神经调节的结构基础。因肾上腺素可作用于心脏，所以肾上腺素作用的靶器官包括心脏；该实例包含神经调节(内脏神经支配)和体液调节(肾上腺素完成调节)；肾上腺素为动物激素，是通过血液(体液)运输到心脏的。 答案：C 10．人工催化鲤鱼产卵采用注射垂