高中生物《4.1 种群的特征》教学设计必修3.docVIP

人教版 必修三 4.1 种群的特征 教学设计 一、教学目标： (一)知识目标： 1.说出种群的基本特征有哪些；画出各特征间的相互联系并说出其原因。 2.说出调查种群密度的方法有哪些。 （二）能力目标： 1.通过《用样方法调查草地中双子叶植物的种群密度》的探究实验学会本实验操作的基本步骤及注意事项。 2.通过小组间的合作讨论提高学生的语言表达能力及组织合作能力。 （三）情感目标： 1.通过小组间的探究合作实验，培养学生的合作意识。 2.培养学生对科学的严谨态度及勇于实践的能力和意识。 二、教学重难点： （一）教学重点：种群的基本特征及相互间的联系和影响。 （二）教学难点：用样方法调查草地中某双子叶植物的种群密度。 三、教学方法 1．学案导学法、小组讨论、尝试诱思。 2．实验法：通过小组合作完成教材要求的探究实验。 四、课前准备： 1．学生的学习准备：预习，初步把握实验的原理和方法步骤。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 五、课时安排：1课时 六、教学过程 一、种群 1、概念：种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体，是在一定空间和时间内的同种生物个体的总和。种群中的个体通过繁殖将各自的基因传递给后代（能自由交配、繁殖），种群是生物进化和繁殖的基本单位。 2、举例：一个池塘里的全部鲫鱼、一个蜂巢中的所有蜜蜂 二、种群的特征 1、种群密度： （1）概念：是指单位空间（单位面积、体积）内某种群的个体数量。种群密度是种群最基本的数量特征，种群密度越高，一定范围内种群数量越多。种群数量与种群密度呈正相关。 （2）特点：随种群的不同、环境的改变有差异。①相同的环境条件下，不同物种的种群密度不同。②不同的环境条件下，同一物种的种群密度不同。 （3）调查方法： ①总数调查：调查分布范围较小，个体较大的种群，逐个计数。 ②取样调查：调查分布范围较大的种群，一般总数调查较难，计数种群一部分，估算种群密度。 1.1样方法 （1）取样调查中的两个概念 ①样 方：?样方也叫样本，从研究对象的总体中抽取出来的部分个体的集合，叫做样方。 ②随机取样：?在抽样时如果总体中每一个个体被抽选的机会均等，且每一个个体被选与其他个体间无任何牵连，那么，这种既满足随机性，又满足独立性的抽样，就叫做随机取样（或叫做“简单随机取样”）。随机取样不允许掺入任何主观性，否则，就难以避免调查人员想获得调查属性的心理作用，往往使调查结果偏大。 ③适用范围：植物种群密度，昆虫卵的密度，蚜虫、跳蝻的密度等。 （2）常用取样 ①点状取样法 点状取样法中常用的为五点取样法，如图4—1A，当调查的总体为非长条形时，可用此法取样。在总体中按梅花形取5个样方，每个样方的长和宽要求一致。这种方法适用于调查植物个体分布比较均匀的情况。 ②等距取样法 当调查的总体为长条形时，可用等距取样法，如图4—1B，先将调查总体分成若干等份，由抽样比率决定距离或间隔，然后按这一相等的距离或间隔抽取样方的方法，叫做等距取样法。例如，长条形的总体为100 m长，如果要等距抽取10样方，那么抽样的比率为1/10，抽样距离为10 m，然后可再按需要在每10 m的前1 m内进行取样，样方大小要求一致。 （3）调查草地中某种双子叶植物的种群密度 ①探究原理：（样方法）在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。 ②制定计划：确定调查地点和范围→确定调查时间→讨论需要携带材料用具，列出清单→讨论小组成员分工。 ③实施计划准备→确定调查对象→确定样方的多少、大小和取样方法→计数→计算种群密度。 ④注意事项 a．植物种群密度调查地点的选择。调查地段的选择应当大小适中,面积过大费时费力，面积过小则失去调查意义，选取平坦、开阔、被调查种群分布比较均匀的地段。 b．根据调查对象划定调查地段的大小。植物种群密度的调查对象可以是乔木、灌木和草本，调查乔木的种群密度时，地段应该划得大一些；调查草本植物的种群密度时，地段应该划得小一些；调查灌木时,调查地段的大小则应该介于二者之间。如乔木的样方为100 m2，灌木为16 m2，草本为1 m2。 c．调查植物种群密度时，对植物种类的选择。调查乔木和双子叶草本植物比较容易，而调查一些丛生小灌木，丛生或蔓生的草本单子叶植物，从地上部分难以辨别一株还是多株，所以初学者选择双子叶草本植物调查。 d．调查时间。取样调查的时间最好选择在植物生长旺盛的季节。 e．计数原则。若有正好长在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则；即只计数样方相邻两条边上的个体。同种植物无论大小都应计数。如图4—2。 注意：图甲为方形样方，图乙为圆形样