小露珠教学设计小露珠教学设计.docVIP

15 小露珠 教材简析 《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借 教学重、难点 让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质 学情分析及教、学方法 本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲 。不少学生爱看课外书，尤其喜爱看童话故事，知识面广。他们热爱大自然，平时注意观察周围事物的变化，坚持写日记。班级大部分学生喜爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中，我引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性教具准备 多媒体教学课件? ?课时安排 一课时 齐读课题 三、检查预习 巩固字词 师：课前同学们预习了课文，拿出预习卡，同位俩先来交流一下预习卡，注意在你们俩都认为容易读错的字下面用符号标注出来。开始吧！ 全班交流 师：刚才的几位同学提醒的真到位！我们一起来读读本课的生字词语吧。 出示大屏幕，学生自由读，指读，齐读。 师：看来同学们预习得非常认真。你们想来了解小露珠吗？ 四、整体感知，了解课文主要内容 师：让我们一起走进课文，去探寻小露珠的秘密吧！请大家自由、大声地朗读课文，注意做到读准字音，读通句子，还可以随着课文一段一段的去寻觅，看看你对小露珠有了哪些了解？开始吧！ （生自由朗读） （集体交流读书所得） 根据学生交流板书：出现闪亮透明圆润装点消失） 师：同学们真会读书，自己读书就对小露珠有了这么多的了解。那你能按照课文的叙述顺序，借助板书，连起来说一说吗？同位俩练练。 师：谁能连起来说一说？ 学法：按照课文的叙述顺序，借助板书上的这些关键词，就对课文有了初步的了解。 孩子们，夜幕降临了，小露珠出现了。 五、学习课文 （一）第一自然段（课件出示内容，指生读） 生读：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 师：太阳出来了，小露珠消失了。课件：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。谁来读？ 生读： 师：读了这两句话，你发现了什么？ （这两句话都是写了小露珠在变化，都用了越来越）。 师：真会发现！我们瞧，句子用上了越来越，就写出了小露珠的变化。谁再来读读这句话？ 师：透过你们的朗读，我们感受到了句子里用上“越来越怎样、越来越怎样“就真的让我们仿佛看到了小露珠一点一点，慢慢地在变化呢。第二句话你能读好吗？来，自己来练一练。 （生自由练读） 指生读：太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子也变得越来越轻了。 师：生活中还有很多的事物在慢慢地、逐渐的变化，你能用上“越来越怎样，越来越怎样“说一句话吗？ 师：孩子们，我也看到了，你的思维越来越活跃，发言也越来越积极了。真棒！我们瞧，小露珠的出现和消失是这样的神奇。 （二）学习二至五自然段 师：黎明的时候，小动物们来了，他们在热情地和小露珠打招呼呢！来，读一读书上相关的段落，开始吧！ 交流： 师：请你默读2-4段，想一想；这三段当中有什么相同的地方？ 师：善于发现的好孩子，还发现了这三个表示动作的词。还有吗？ 预设：这些都是比喻句，像珍珠那么闪亮的小露珠。 师：还说了小动物在哪里说的。同学们真善于发现，发现了这么多相同的地方。谁来读一读？ 指读： “早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。” “早啊，闪亮的小露珠。”这样打招呼好不好？ 这个比方打的太妙了，最能突出小露珠的闪亮、可爱。谁再来赞美赞美这个闪亮的小露珠？ 小蟋蟀和小蝴蝶也来赞美一下小露珠。谁来当小蟋蟀？谁来当小蝴蝶？ 师：听出来了，小露珠美丽、可爱，小动物们都喜欢它。让我们男女同学合作来读读这段话，女同学来读小动物们说的话，男同学来读解说部分。 师：我们刚才发现了，这三段话都是先写小动物打招呼的话，并且都用了打比方的手法，然后又写了谁对小露珠说，发现了这样的规律呀，我们就能很快的背过这三段话。来，请用这种方法，自己试着背一下。 （生自由背诵，师巡视） 师：我们一起合作来背一背。 师：黎明的时候，小露珠展现在大家的眼前，可爱的小动物们来了，他们热情地跟小露珠打招呼呢！ 分小组配乐朗读： 发现了这三段话相同的地方，就找到了背诵的窍门，背得就又快又准了。 （三）第六自然段 过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看。（出示课件） 师：你们都看到了什么？