小露珠第四次修改小露珠第四次修改.docVIP

《小露珠》教学设计? 这节课我们继续学习《》。请大家，跟老师一起课题。【出示课件】师：（出示词语，指名读、齐读）这些词语，联系课文内容想一想：是描写谁的？小露珠：你真！ 小露珠是一下子形成的吗？文中的一个词告诉我们它是慢慢形成的，哪个词？“越来越 ” 谁能读好这句话。指名读。 读这句话时也应该读得慢慢地，带着你的体会读。 评价：这位把“越来越大，越来越亮”读得特别好，读出了对小露珠的喜爱之情。（二）细读第二——五自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。请大家自由朗读第二至五自然段，找一找。生：小青蛙是蹦出来的，她说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”。师：！写出了小青蛙的活动特点。生：小蟋蟀是爬出来的，她说：“早哇，像水晶那么透明的小露珠”。师：“爬”字用得准确！写出了小蟋蟀的活动特点生：小蝴蝶是落在花朵上的，她说：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠”。师：“落”字用得妙！写出了小蝴蝶由飞到停的活动过程。你真会读书，关注到小露珠有“闪亮”的特点谁再来读读，突出小露珠“闪亮”的特点？你真会读书，关注到小露珠有“”的特点谁再来读读，突出小露珠“”的特点？小动物都用了比喻的手法，分别说出了小露珠闪亮、透明、圆润的特点，把小露珠说得能把这种读出来吗？男生读，女生读小动物看谁最有礼貌，读得最有感情。（） （3）（课件出示） （）（）请大家带着这个问题自由朗读第6自然段。生：因为小露珠把它们装点得格外精神。 生：因为小露珠让植物显得更加生机勃勃。 师：你真会读书。什么是生机勃勃？生：生机勃勃就是生命力强，充满。 师：课文里具体描写了哪些植物生机勃勃？ 生：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都显得生机勃勃的。 师：你读得很好。假如能把语速放慢一点，再带着自己的感受，就更棒了。 师：假如能把语速放慢一点，再带着自己的感受，就更棒了。师：为什么小露珠会使植物生机勃勃？自己再来读读这个句子。生：因为小露珠光彩熠熠，把所有的植物装点的格外精神。生：生：因为有太阳光的照射，又有露珠的滋润，所以植物打扮得更加生机勃勃其实，小露珠对植物生长的作用可大啦。白天，农作物会被蒸发掉大量的水分，发生枯萎。到了夜间，由于小露珠的供应，又使农作物恢复了生机。所以植物们才会这样生机勃勃。你能把它们生机勃勃的景象读出来吗？ 好一派生机勃勃的景象啊！小露珠看到植物们在自己的滋润下变得那么精神，可高兴了！（）小露珠把美丽带给大家，自己呢？生读：她感到…… 师：这时候的小露珠什么变化？ 生：变成了水蒸气 师：师：你能不能也用上两个“越来越“说话呢？生：太阳光的热量越来越热，我们的汗越来越多了生：生：引读：你看向日葵……白杨树……喇叭花……大家师：把你们的依依不舍放入文字中读一读师：小露珠也舍不得离开大家呢？戴上笑盈盈的表情读一读最后一小节1、小露珠说？（孩子们都赞美小露珠，师以表扬鼓励为主）生：小露珠别走啊，我们都喜欢你。 2、师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。