高中语文 第三专题 第12课 报任安书（节选）课件 苏教版必修5.pptVIP

1．结构紧密，首尾呼应 文本洋洋洒洒数千字，但写得反复曲折，首尾相映，条理十分清楚。作者从任安来信中要他“推贤进士”的话题谈起，然后一直围绕这条中心线索加以陈述，始终不离开答书的旨意，或叙述，或议论，或抒情。作者历叙自己所受的耻辱之深，写出了自己的必死之心，但为了完成《史记》的著述，决心向圣者先贤学习，忍辱负重，发愤著书，这才苟活于世，根本无心去“推贤进士”。最后一段中，再次申述自己因卑贱无力“推贤进士”的苦衷，收束全文。文章环环相扣，文理严密，富有说服力。 2．语言变化，气势磅礴 作者善于运用排比、对偶等手法。文中有许多排比句，或两句、三句为一套，或五句、六句为一套，甚至竟有一连用十句的。如“太上不辱先”以下连用了十个排比句，表达思想一气贯下，势如排山倒海，酣畅淋漓，增强了文章的气势。再如“盖文王拘而演《周易》……发愤之所为作也”，实际上是八个叠句的对比，两两各自对偶，事事相因，不仅不使文章显得冗长，而且使读者欲悲欲叹，不禁为之扼腕切齿。这种富于变化的语言形式，有力地加强了文章感情的抒发和气势的表达，令人激荡不已。 3．运用典故，感情激昂 第三段用西伯、李斯、韩信等王侯将相受辱而不自杀的典故，直接引出“古今一体”的结论，愤激地控诉了包括汉王朝在内的封建专制下的酷吏政治；第五段用周文王、孔子、屈原等古圣先贤愤而著书的典故，表现了