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心理健康教育　贵在促进学生身心和谐发展 　 关键词 ：心理健康、和谐发展 内容提要 ：学生出现心理问题主要来自家庭、学校、社会、自身等因素影响。针对学生心理障碍，可以通过三个方面进行心理健康教育：一、平等对待，规范育人行为；二、注重渗透，把握育人方法；三、奉献爱心，加强育心教育。从而全面提高学生的心理素质，为学生的身心和谐发展奠定良好的基础。 健康的人格心理需要优良传统文化与教师、家长广阔立体式的心理督导。在新的教育理念的引导下，教师应该充分认识心理健康对人一生的影响。建立育人为本、健康成长的教学理念是我对小学生心理教育的不断追求。近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。研究表明中小学生心理障碍及疾病的成因大都有以下四个方面： a、家庭方面。一方面,不少家庭不能用正确的态度和方法帮助、关心、教育孩子，甚至连平等对待孩子也做不到。另一方面，大多数家长望子成龙心切，对孩子期望值过高，限制其学习生活中的自由，扼杀孩子的个性发展。独生子女增多，孩子们常常成为家庭中心，由于家长过分的溺爱娇惯或家长的期望值太高，望子成龙，达不到即简单粗暴的打骂等等，这些违背青少年心理特点的教育造成他们的心理变态。 　　b、学校方面。对于学生来说，来自学业方面的压力也许是最大的，从小学、初中到高中，应试教育主宰、高考指挥棒统揽一切、分数第一、课业负担过重，少数教师歧视、羞辱差生，以及同学间的不健康竞争等，势必对学生形成巨大的心理压力网。 　　C、社会方面。一是经济转型期贫富差距的拉大，待业和下岗与腐败和暴富和反差的心理平衡，容易酿成社会问题。 　　d、自我因素。学生正处在人生十字路口的重要时期，是人生当中最短暂的时期，也是最富有特色的时期。生理心理发生较大变化；充满着矛盾，是多事之期。生理心理不平衡，内部外部充满着矛盾。对众多的心理冲突，一部分学生不善于自我调节和宣泄，又有闭锁性的一方面，不愿意找别人调节，也容易造成心理疾病为了加强心理健康教育，提高学生心理素质，促进学生身心和谐发展。我结合日常教学中的经验，梳理总结如下： 　　1.平等对待，规范育人行为。目前，由于受教育行为和缺乏教育健康理念的影响，教师不能平等对待学生，从而有意无意地影响了学生的心理健康。例如：教师经常讽刺批评后进学生，甚至对其成功、进步怀疑否定，从而使他们“破罐子破摔”，逃避学习，逃避与人的正常交往。对中间水平的学生，教师不闻不问，容易使他们产生一种无助感和孤独感。而对尖子学生，教师则过分重视、过高期望，导致学生产生焦虑、恐惧情绪。在新课标以人为本教育理念的引导下，教师要不断规范教育教学行为，平等对待每一个学生，注重学生的健康成长。 　　2.注重渗透，把握育人方法。新课标、新理念要求心理教育要运用心理学知识和原理。各科教师在实施心理健康教育时应从心理问题产生的原因和表现着手，采用心理状况定期检查，开设心理讲座、设立心理咨询点，制定测查制度，进行自我调适等多种多样的心理教育方法和手段。同时把握各学科教学中蕴涵的内容和素材，把知识传授与健康教育有机结合起来。首先，在学科教育中渗透心理教育。如：体育教师通过比赛竞争来培养学生的耐挫能力，语文教师用教材内容引导培养学生的自信心，历史教师通过故事情节感化，消除学生自私、嫉妒等心理。其次，在丰富多彩的课外活动中渗透心理教育，如：读书、唱歌、写作比赛等，特别是对待心理上有问题的学生，要有意识地把他们组织到集体的运转中，放手让他们去说、去干，身心愉悦地在集体生活中健康成长。 　　3.奉献爱心，加强育心教育。现代教育理念倡导以人为本、育心育人的指导思想，人人都有被理解、被人尊重和肯定的心理要求，如果无视学生的需求，否定个性差异，就会使学生失去独立品质，失去学习兴趣，导致种种不健康的心理。所以教师应以仁爱之心对待每一名学生，培养学生理解、尊重、宽容、自信、信任、不怕困难等健康心理。俗话说得好：“如果没有阳光，万物怎能生长，如果没有真爱，心也会变得荒芜”，心理健康更需要爱的力量。教师真诚地关心、爱护、鼓励学生，理解学生的心理，尊重学生的人格，以爱打动学生，就会使他们动情，产生奋发上进的动力。一句亲切叮咛胜过严厉的批评，一次真诚的谈话胜过数次指责，一个微笑可以给学生勇气，一次赞许可以使学生终生受益。新课标评价下实施心理健康教育，教师始终是关键。教学中教师要整合课堂中的各个要素，使教学成为师生情感交流、理智碰撞、人格感染的过程，从而促进学生的身心发展和人格形成。 因此，小学心理