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模块二 第三章 一、单项选择题 1.以下不属于任务型教学的特点是 。 A. 准确性 B. 交际性 C. 生活性 D. 目的性 2. 如果把教师语言看作一种技能、一种习惯，想通过大量机械模仿的练习让学生掌握语言，那么他在外语课堂中很可能会采用 进行教学。 A. 语法翻译法 B. 听说法或情境法 C. 认知法 D. 交际法 3. 在 里，教师是课堂教学的权威、知识的传授者和课堂教学的组织者。学生在教学中接收教师的教导并按教师的指示去做。 A.交际法 B. 听说法或情境法 C. 认知法 D. 语法翻译法 二、填空题 在语法翻译法的课堂里，语法是以 的途径教授的，即讲授语法规则，然后用例子加以说明和解释。而在直接法的课堂里，语法是以 的途径去教授的，即让学生先实际掌握语言材料，再从他们所积累的感性语言材料中总结出语法规则，教师不在学生接触语言材料之前讲授任何语法规则。 2. 直接法的“直接”包括直接学习、直接理解、 三个方面的意思。 听说法的基本特征之一是 ，即通过大量机械、重复的语言实践活动逐步培养学生用目标语说、写的语言习惯。 4. 认知法是在以 为代表的转换生成语法和Caroll的认知心理学的理论基础上产生的。认知法又被称为 。 5. 就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。 三、材料分析题 请根据所给材料和要求，完成作答。 下面一段文字是对运用听说法的外语课堂教学过程描述，请你根据描述分析英语教学中运用听说法的优缺点。 材料 使用听说法的教学过程一般分为五个步骤。首先认识，即教师口说句型，借助实物、图片、模型、手势、上下文、情景等直观手段释义，学生听音会意。接着模仿，即教师反复示范，学生跟着反复模仿，发现错误，教师及时纠正。第三步是重复，即在模仿的基础上，学生反复操练，直到巩固、记住为止。接着变换，即在记住所有语言材料上，进行句型替换、转换或拓展的练习，培养学生初步运用语言的能力。最后一步是选择，即让学生在学过的语言中选择某些词汇、成语和句型，用于实际生活环境，培养学生灵活应用所学语言材料表达自己思想的能力。 一、单项选择题1.A 2.B 3.D 二、填空题 1.演绎法、归纳法；2.直接应用；3.句型操练；4. Chomsky，认知—符号学习理论；5.任务型教学。 三、材料分析题 【参考要点】 优点： 强调外语教学的实践性，要求熟练地掌握句型，有利于外语语言习惯的养成。重视听说训练，容易学到比较自然的外语语音、语调，使学生在学习外语的初级阶段，在有限的材料范围内就能流利地听说外语。在对比语言结构的基础上找出难点，有针对性地编写教材，有利于学生学习和掌握外语。入门阶段强调听说领先，加强口语训练，在口语基础上发展读写能力。 缺点： 过于重视机械训练，不利于学生实际掌握外语。有些学生能把句型背得滚瓜烂熟，但在交际场合不会运用，或用的不恰当，甚至出错。过于重视训练语言的形式，忽视语言的内容和意义，学的语言很不自然。在教学中往往造成学生能自动化地说出一个完整的句子，但却不一定了解其意义。教学方法机械、单调，容易使学生产生厌倦情绪。 第四章 训练与应用 一、填空题 1. 新课程倡导语言学习____________和____________。主张英语学习不只是培养学生的综合语言运用能力，而且还包括促进心智、情感、态度和价值观的发展和____________的提高等。 学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括____________、____________、调控策略和资源策略等。 3. 英语教学中，不同的教学方法都是以不同的 为基础的。 二、简答题 1. 简述基础教育阶段英语课程的基本理念。 新课程倡导的语言教学观有哪些？ 一、填空题1. 人文性、工具性、综合人文素养；2. 认知策略、交际策略；3. 语言观和语言学习观 二、简答题 1.【参考要点】 （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力（六丰富课程资源，拓展英语学习渠道知识与技能相结合