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第三章 开放教育的学习准备开放教育学生的特一、成人学习的优势 　　（一）学习目标明确 　　成人参加学习一般都有明确的学习目标。比如，为了晋级、升职必须获得某个层次的学历教育文凭；为了适应新的职业或岗位要求必须掌握某个专业的知识技能；为了充实自己的生活或出于兴趣爱好而修读某些课程等。开放教育的学生通常是带着职业的实际需要和工作中要解决的问题来参加学习的，学习目标比较明确，大多希望能够学以致用。基于这样的特点，成人学习的针对性和学习动机都比较强，往往能够保持较强的学习动力和学习兴趣，具有较强的学习毅力，学习效果也比较好。 　　（二）具有一定的知识积累和生活积累 　　成人在长期的社会实践中积累了丰富的、具有积极意义的经验，这些经验成为成人学习的重要基础。借助以往教育经历和工作经历中形成的工作经验和知识积累，成人学习者在新的专业课程学习中，通过理解消化、反思总结，比较容易实现提高升华、构建完善更高层次知识体系和能力素养的目标，从而可大大提高学习效率和效果。二、成人学习的困难 　　　　（一）工学矛盾 　　据调查，开放教育的学生中90%以上为在职从业人员，70%左右的学生入学时年龄集中在20-40岁，还有很多学生入学时超过了40岁。这些学生一般都有自己的工作和家庭，相当多的学生还是工作单位的骨干和家庭的顶梁柱，工学矛盾、家庭负担是个很现实的问题。如果不能合理地安排时间与精力，就有可能影响既定的学习计划。因此，如何处理工作、家庭以及学习的关系，特别是工作与学习的矛盾，是大部分成人学习者所面临的实际问题。 　　解决工作与学习的矛盾，首先要正确看待这一矛盾。工作与学习并不是完全相斥的，带着工作中的问题去学习，以学习到的理论知识指导工作，正确处理好两者的关系，就会使两者都有所裨益。 　　其次，要合理安排工作与学习的时间。在这方面，有很多成功的范例可以供我们借鉴。 　　（二）信心不足 　　不少成人学生学习的时候会感觉记忆力不如小时候，不容易接受新东西，对学习的信心不足。 　　但是，有关研究表明，不能简单地说成人的学习能力随着年龄的增长而减退。诚然，成人的记忆能力、反应速度等会随着年龄的增长而有所减退，但理解能力、判断能力、综合能力以及知识的贯通、运用能力等方面，在二十多岁到四十多岁的青壮年时期，恰恰是逐渐成熟并得到进一步提高的时期。因此，每一位开放教育学生都应该珍惜这个大好的学习机会，增强信心，努力实现人生新阶段的目标。思维科学和生理、心理机能的有关研究还表明，人即使到了60岁以后，“若继续增进知识和从事教育活动”，这些能力仍然会持续增强。 这也是为什么很多老同志即使年逾八旬仍然思维清晰的重要原因。所以说，“活到老、学到老”既反映精神也反映能力，是有一定的科学根据的。 　　　（三）学习基础差 　　参加开放教育学习的学生，一般都有较强的学习动机和明确的学习目标，但不是所有的学生都有比较好的学习基础。有的中学毕业多年后才参加开放教育学习，有的高中阶段学习成绩就不是很好；有的新学的专业与原来学过的专业学科跨度较大，还有的个别或一些科目一直是弱项等等。这些原因往往会给后续的学习带来困难，甚至会造成第一学期多门课程考试通不过，从而挫伤自信心。因此，开放教育学生入学之前，都要参加入学水平测试。学生可以根据入学水平测试的成绩了解自己的学习基础，并根据自己的学习基础状况合理制定学习计划。如果学习基础比较差，要首先考虑补修相关知识，并适当减少修读课程的门数，先易后难，循序渐进。老师也会根据不同学生的入学水平测试情况，帮助学生制定相应的学习计划，并提供补修课程和相关知识的支持服务。对于学生感觉特别畏难的课程，老师还会提供更多的学习支持服务。所以，遇到学习困难的时候，千万不要轻易放弃，而要找老师、同学寻求帮助。只要找准自己的学习起点，合理安排学习计划，就一定能够克服因学习基础差带来的学习困难。心理准备一、正确认识成人学习的优势和困难 　　成人学习的特点决定了开放教育学生学习过程中必然是优势与困难并存。 　　其实，当你选择了开放教育的时候，就说明你比其他人更具有进取精神。在学习过程中，只要把平常的实践积累加上所学的理论知识，进行重新梳理和提升，你的工作能力和个人综合素质就会有很大的提高。因此，选择了开放教育，也意味着你选择了新的美好生活的开始，包括将来更好的工作以及更好的生活。 　　根据多年的跟踪研究，开放教育学生的辍学率在第一学年最高，之后显著降低。辍学的主要原因有以下几项：第一，没有足够的学习时间；第二，工作或家庭变故；第三，课程选择不当；第四，缺乏支持服务；第五，学习方法不当。辍学的主要时间点有以下几个：一是因没有按时完成作业导致不能参加某门课程考试时；二是所学课程均未通过考试时；三是经济困难，交不起学费时；四是某些课程在参加补考后仍