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教职工职业生涯规划制定辅导 北京市学习型组织专家指导组专家 北京市学习型城市研究中心特邀研究员 崇文教育研修学院高级教师 马成奎 2009年12月 主要内容 一、为什么要制定教职工职业生涯规划 二、教职工职业生涯规划制定的基本原则和主要内容 三、怎样制定教师职业生涯规划 一、为什么要制定教职工职业生涯规划 1、职业生涯规划的基本概念 职业生涯是指一个人一生的职业经历。任何职业发展都需要经过不同的阶段，如成长阶段、探索阶段、确立阶段、维持阶段和下降阶段。 职业生涯规划又称职业生涯计划、职业计划，是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的路径，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向作出合理的安排。 职业生涯规划其实质是对个人职业前途的一种瞻望，是实现职业目标的路径和方向。 要求 方向明确 导向具有吸引力 目标实在 激发人的创造力 符合实际 过有效的生活 内容翔实 考虑方方面面 措施具体 有很强的约束性 2、制定教职工职业生涯规划的意义 ⑴有利于确立教职工职业理想，促进自我超越 有了具体、明确的目标，就有了方向和动力；有了具体的措施和安排，就能加强自我控制和约束。 教职工自我超越需要搞清两个问题：创造性张力和情绪性张力，需要有自信和脚踏实地去实施。 ⑵有利于人才成长促进个人和学校共同愿景的实现 一个人才的成长有三个基本条件：有事业、有情感、还要有相应的物质待遇。 认可一个人的个人价值，创造条件让每个人都成功，这是实现学校共同愿景的有力保证。每位教师的个人愿景得以实现，学院的共同愿景的实现才有了可能。 马斯洛需求层次理论 马斯洛需求层次理论亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一，由美国心理学家马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。 自我实现的需要。最高层次，这是许多教师的追求和愿望。该层次包括对以下事物的需求：　　◆ 道德的力量 ◆ 需要创造力 ◆ 高度自觉性 ◆ 解决问题能力 ◆ 公正度的保障 ◆ 接受现实能力 ⑶有利于树立终身学习理念适应社会变革的需要 符合社会经济发展需要是个人职业理想实现的前提。 我们必须考虑两方面内容：一是社会和职业有哪些新的需求，从事教师职业不能忽略这样一个大环境。二是教师对人才培养规格要有所了解，并且在我们的工作中要有所具体体现。 成人教育的教师其职业生涯有五个方面的突出特点： 一是在学员中普及终身学习的理念是重点。教师不仅教知识，还要教能力，更应教科学的学习观，重点传授适应社会和职业的本领。 二是教师劳动的社会性。不仅关心学员学什么，还要研究学员干什么及如何干。成人教师的社会责任重。 三是积极研究职业的变化。研究职业的变化及其规律与成人高校的生存相关，与成人高校的发展密切相关，更与成人教师的个人价值观相关。 四是满足学员的多元化的学习需要。学员要求学的知识既现实，又能有一定的超前性；既有较强的专业性，又能有较强的适应性；既能满足学习的需求，又能使身心得到发展；既要能学到知识，又要求有宽松的学习环境。 五是成人教师劳动的复杂性。研究知识的传授，研究不同人群的需求和感受，研究学习氛围的营造，还要研究个性化的需求。 成人教师应当深思的问题 选择了成人教师的岗位，不管是教学岗位，还是服务岗位，大家都要认真考虑好三个方面的问题： 1、在建设学习型社会（学习型城区）的过程中，成人高校及成人教师的特殊作用：终身学习理念的引领作用、对市民适应社会和职业的指导作用、对实现社会就业、社会和谐中的促进作用。 2、在建设终身学习服务体系中，成人高校及成人教师如何服务社会的问题。应研究作为社会学习及教育的重要资源单位服务方式的改变及服务领域扩大的问题。 3、成人教师的教育观、工作观、幸福观、价值观如何重新定位的问题。 做学习型教师的新思路 具有相应的专业特长和较高的个人素质 具有实现自我价值的强烈愿望 高度重视成就激励和精神激励 具有很高的创造性和自主性 具有自我知识管理的能力 具有良好的心智模式 有团队观念并与他人合作、共事 形成科学的学习观 有明确、务实的个人愿景和职业生涯规划 二、教职工职业生涯规划制定的基本原则和主要内容 1、基本原则 （1）挑战性原则 （2）激励性原则 （3）