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作文從生活出發 陳筱玲 基測出命題方向 一、好的題目是貼近學生的生活經驗 二、說明的文句清晰，引導的方向明確，能夠拓展學生的思路，帶出學生的寫作能力 三、學生能依據題目及說明，寫出適合其程度的文章，教師能依其程度作級分的評閱 四、題目沒有爭議性 寫作材料-------生活中取材 物件 圖片 文字 歌曲 心情 事件 文章 書籍 聯想 水平或垂直思考 練習實物的解讀 特質功能詮釋 學習與借鏡 轉化與消化 用五個層次來自我對話 1.我看到什麼？聽到什麼？ 2.聯想到什麼？感受到什麼？ 3.檢視到什麼？ 4.收穫到什麼？整理到什麼？ 5.可應用到哪裡？ 練習實物的解讀蜘蛛句子的聯想 蜘蛛，是個八隻腳的畸型動物，但牠卻沒有像章魚一樣的受歡迎。就好像是個畸型兒，一出生即註定悲劇，但他總有個優點吧! 一棟建築物如果不常清掃的話，就會結起厚厚的蜘蛛網，心靈也是，你若不常碰觸他便會與世隔絕。 蜘蛛網的形成，是由一個小小的結，串阿串，形成更多結，像人與人之間的心結。 蜘蛛有個密密麻麻的網，就像是網路，記載著許多的知識，一但觸碰到，那些知識就會追隨著你。 蜘蛛像是個勤勞的父親，一但家中有任何地方損毀，他都會默默的為這個家補破網 蜘蛛一點一滴的結網，只為捕捉獵物，就好像我們編織著夢想，慢慢的朝夢想前進。 二、看圖與作文 （一）訓練學生的觀察力　　 　1、 指導依圖片順序觀察。　　 2、 指導觀察事物的重點：??? ? （１）觀察特徵。　　　 （２）觀察表情動作。　　　 （３）觀察相關事物。（二）由點線面的擴充想像力(可利用「短句拉長」方式訓練) （三）培養比較、預測的能力????1、比較圖中任兩項事物，它們之間有何關係？ 相同點與不同點在哪裡？??? 2、預測接下來會發生什麼事？ （四） 指導學生運用比喻、聯想、擬人等修辭方式 表達圖片的意思 （五）筆述作文　 引導學生的思路，啟發他們想像，將想像和生活經驗相結合。　選取學生生活經驗中較有趣味的材料,並把握「由動態到靜態」、「由連環圖到單幅圖」以及「留一幅圖讓學生去想像」等原則。 寫作方向 分類 寫作重點 寫人 人物之外貌、性格、語言、行動、心裡特徵 為主要重點 狀物 透過物的摹寫，來表達情感，亦即所謂的託 物言志 敘事 著重事件之起因、發生、經過與結果，透過 事件來表達作者的見解與感受 記景 透過景物來表達主題，也就是借景抒情或以 景喻情。 背影寫作指引 寫人物小公式 1、人+外在描寫（疊字） 如：父親是一個胖子。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。 2、人+內在描寫 如：父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館裏一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。 3、人+特色描寫 (1) 動作描寫 如：蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。但他終於不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會。 (2) 言語描寫 如：他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：「進去吧，裏邊沒人。」等他的背影混入來來往往的人裏，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。 (3)心理活動描寫 如：他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕鬆似的。 一．人的命題 一段難忘的親情 說明：從小到大，是誰在你的身邊默默的守候著？經歷多少年頭，那份親情仍令你深深的感動。在經過時間的淘洗後，還能在回憶中品味出一長串的甘美，請寫出一段令你最難忘的親情。那人是誰？你和他相處的情形如何？為什麼令你難忘？請就二人相處的情形做一番描述。 二、寫「地」「景」類的記敘文 加強摹寫能力 視、聽、味、嗅、觸、感覺的訓練 題目：海邊 星期日我們一家人來到竹圍海邊，爸爸停好車，才剛打開車門，就聞到陣陣屬於海邊特有的味道──魚腥味。那藍藍的海一望無際，天空有幾朵飄浮的白雲，我脫了鞋子踩在沙灘上，細細的沙給人輕輕柔柔的感覺，使人的心情為之開朗舒暢，耳邊傳來一波一波浪濤聲，忽然一個大浪打來，海水鹹鹹的，坐在岸邊看著一波波捲起的浪，我突然想到「沒有暗礁哪能激起美麗的浪花？」 。人生不也是要經歷各種的磨鍊嗎？ 定點瀏覽法：看到什麼？ 空間順序法：它們有什麼顏色、樣子？ 隨時推移法 層層脫卸法─由遠而近，由大而小以凸寫主景 藉景體悟物我互動，今昔變遷 我所知道的康橋寫作指引 (由近而遠) 1、地+近景 如：靜極了，這朝來水溶溶的大道，只遠處牛奶車的鈴聲，點綴這個週遭的沉默。順著這大道走去，走到盡頭，再轉入林子裏的小徑…… 2、地+遠景(漸遠) 如：頭頂是交