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《搭石》课堂实录 陵水英州万安小学 纪晓舒 一、创设情境，导入新课 同学们，人间真情是永恒的主题。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物成长……这节课我们继续学习21课《搭石》，看看作者是怎样来表达这一主题的。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、检查字词 请同学开火车轮读，评议正音，齐读。 2、自读课文，初步感知。 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：什么是搭石？然后说说搭石给你留下了怎样的印象。 3、自由交流，初识搭石 师问：谁能用课文中的句子来说说什么是搭石？ 师问：搭石给你留下了怎样的印象。（指名回答） 三、合作探究，品读课文 1、自读自悟 师：默读2-4自然段，找一找，课文哪些地方让我们感受到“美”？ 划出相关的句子，并在旁边写写自己的感受和体会，不懂的地方标注问号。 2、小组交流 交流自己的阅读感受，可以读读感受最深的句子，谈谈自己的体会，不懂的地方提出来在小组内讨论。 3、全班汇报 师：你从文章哪些地方感受到了美？这是一种怎样的美？交流的时 候，小组成员可以相互补充，其他小组的同学也可以补充或提出不同的意见。 （学生自由交流，教师相机点拨。） ⑴上了点年岁的老人整搭石 出示小黑板：上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 师问：你发现了这是一位什么样的老人？ 师：搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道心系他人的风景。 （板 书：心系他人） ⑵一行人走搭石 出示小黑板：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 师问：你从哪些词语中感受到了美？ 师： 搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道和谐互助的风景。 （板书：和谐互助） ⑶面对面过搭石、背老人过搭石 读句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 师问：这真是一幅幅温馨的画面，能谈谈你的感受吗？ 师：搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道谦和礼让、尊老敬老的风景。（板书：谦和礼让尊老敬老） （生齐读2-4自然段，感悟字里行间蕴含的美。） 师小结：正是这一幕幕熟悉而感人的画面，让我们看到这个小山村不 仅景美，这里的人更美。（板书：景美人美） 师：让我们一起来赞美这默默无闻、无私奉献的搭石吧。齐读最后一个自然段。 四、拓展延伸，升华情感 课文有许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。在生活中有像文中这样普通的物、平凡的人，也让你感受到美吗？请你说一说。 （例句：美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。美就在身边，美就是 。） （学生自由发言，教师点评） 五、课堂小结 1、谈谈这节课的收获。（学生自由交流） 2、作业：作者从不起眼的事物中发现了美，对我们很有启发，我们也来写一写平凡事物中的美。 【板书设计】 21 搭石 心系他人 和谐互助 一道风景（景美） 一份真情（人美） 谦和礼让 尊老敬老 2014年12月5日 1