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《再别康桥》 教学设计 【教学内容】: 人教版高一语文必修一第一单元第二课《再别康桥》 【教学对象】: 《再别康桥》是《中国现代诗三首》中的第三首，学生在前两首诗歌学习时已经对现代诗的特点有了一定的了解。因此教学过程中着重引导学生欣赏诗歌的形式美，借助意象展开丰富的联想和想象，进行艺术再创造。 【教材分析】: 新旧教材比较： 新课改后本篇收录在人教版语文课本必修中，未课改前收录在旧人教版第一册中。 本文特点： 《再别康桥》的本文特点：1. 构思别出心裁，不落俗套。作者避开了一般别离诗的告别对象，本文告别的对象是自然景物，意象选择独具特色； 2. 巧妙地将感情和景物融为一体，景中有情，情中有景，构成美妙的意境；3.本文体现了新格律诗的理论主张，讲求“三美”。 《再别康桥》的地位与作用： 《再别康桥》是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，是《中国现代诗三首》中的第三首，属必读课。学习本文，能够培养学生的诗歌阅读和鉴赏能力，培养学生健康的审美情趣，激发学生自主阅读名家诗篇的兴趣。 【学情分析】: 1.作为高中阶段语文学习的开始，第一单元选编了一些中国现当代诗歌和外国诗歌。在初中阶段学生已经读过不少新诗，但是这一阶段才识文学鉴赏的开始。学生初步涉足文学鉴赏，有必要教给学生一些诗歌鉴赏的基础知识和常用方法，但这不是最终的学习目标。我们应把培养学生良好的审美情趣作为最终目标。 2.对于刚刚步入高中的同学们来说，一定对读了三年的初中母校万分的不舍，不舍学校的一草一木，不舍同窗的伙伴，不舍陪伴了三年的老师们。相信你们一定会更能理解徐志摩对剑桥大学，对康桥的不舍。 【教学目标】: 知识和能力： 1．走进徐志摩，了解其生平、代表作品； 2．品味诗歌语言，把握诗歌的独特意象和意境。 3． 感知《再别康桥》的音乐美、绘画美、建筑美。 4． 理解徐志摩在诗中表现的特别的思想感情和心绪感受； 过程和方法： 解决重点方法：从诗歌的意象角度入手，鉴赏诗歌。 突破难点方法：诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。联系古典诗歌中有关送别诗的意象选择加以比较。突显作者意象选择的独特性！ 情感态度和价值观： 体会本诗感情与景物在诗歌中的融合，理解作者的情感。 【教学重点】: 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情，并分析品味本诗所体现的“三美”艺术主张和意境之美。 【教学难点】: 让学生领会诗歌的绘画美以及独具特色的意象，并培养学生通过意象体悟诗人情感的鉴赏能力、学生间的协作探索能力。 【教学策略】: 1．采用自主、合作、探究的学习方式，运用多媒体手段辅助教学，创设情境，提高学生的习兴趣。 2．朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受悠远的意蕴。 3．讨论法与点拨法相结合。本诗表达感情方面学生对课文的理解领悟必然会遇 到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 4．品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。 5．类比推理法。比较其他类似的诗歌，根据本节课学习的方法，赏析其他类似的诗歌，并比较其相同点与不同点。 【教学准备】: 1． 教师准备好讲课需要的ppt，收集相关资料，如徐志摩个人介绍和康桥的背景介绍介绍，以及徐志摩与剑桥,康桥不得不说的故事等。 2． 学生应课前预习课文，查找相关资料，了解诗歌相关背景，人物特点，对不懂得地方做上记号，等到上课时向老师提问寻求解答。 【教学课时】:10分钟 【教学过程设计】 ： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾 【引入】 首先试问学生的母校情结，再播放黄磊演唱的歌曲《再别再别康桥》（听一小段歌曲），同时图片展示康桥美景。告诉学生：我们刚刚欣赏到的优美风景就是著名剑桥大学的风光。剑桥大学也是著名诗人徐志摩的母校，今天让我们一起走进徐志摩的《再别康桥》，感受作者离别母校时的情感。 看多媒体放映《再别康桥》的配乐诗朗诵。视频播放，激发学生阅读兴趣，让学生初读课文，整体感知课文。在这一环节中，要求学生畅谈感受，体悟诗情。 以景入情，并且联系生活实际引起学生的情感共鸣更能激发学生们学习的兴趣。 新 课 导 入 现在在这里向同学们介绍一下徐志摩（投影徐志摩照片），导语：屏幕上是一位极富才情的诗人，他面容清瘦，气质优雅，多情的眼略带些梦幻，在这文弱的外表下，隐藏的是一颗善感而细腻的心。你们知道他是谁吗？（徐志摩）对，他就是被林语堂先生称作“情才”是“奇才”的新月派代表诗人徐志摩。首先我们来了解一下他的故事。 徐志摩（1896-1931），现代诗人、散文家。浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，1922年辞别剑桥启程回国。1923年与胡适等成立新月社，为主