紮穩根基，「分數」.pptVIP

排除舊見，紮穩根基，「分數」可達 聖公會青衣主恩小學 分數的概念 教科書內容：分數（一） 練習 練習 學生常遇困難 策略重點 加強 /提升… 學生積極參與課堂活動 投入學習、培養主動學習態度 「等份」的概念 ? 「分數」的概念 思考、解難能力 課堂活動設計 等份的概念 學習重點： 學生能夠認識等份的概念 學生能辨別「等份」與「不等份」的圖形 等份的概念 甚麼是「等份」？ 概念 面積 形狀 大小 分辨方法 重疊比較 （一）：引起動機 （二）：摺紙活動 派發手工紙，著學生分成 2等份、4等份、 8等份 （三）：直觀辨認 等份的概念 課堂實錄 課堂實錄（一）：引起動機 有學生說:「一邊大，一邊小，都唔公平!」 當學生把工作紙用以下方式分為兩份，教師應如何處理? 老師問：「怎樣分才公平？」 有學生說:「中間分開。」 老師示範對摺的方式，把紙分成兩等份。 課堂實錄（二）：摺紙活動 派發手工紙，著學生分成 2 等份 反思後……課堂實錄 等份的概念 學習重點： 學生能夠認識等份的概念 學生能辨別「等份」與「不等份」的圖形 課堂實錄（一）：引起動機 課堂實錄（三）：分辨「難辨圖形」是否等分？ 課堂實錄（三）：分辨「難辨圖形」是否等分？ 課堂實錄（三）：直觀辨認 課堂活動設計 分數的概念 學習重點： 認識分數作為整體的部分 （一）：從分物中，引入分數的概念 （二）：從活動中，認識其他分數 （二）：從活動中，認識其他分數 （三）：自擬題目，互相評估 課堂實錄 課堂實錄：認識分數的概念 課堂實錄：認識分數的概念 課堂實錄：自擬題目，互相評估 課堂實錄：鞏固活動 課堂活動設計 分數的概念 學習重點： 學生能夠認識分數作為一組物件的部分。 學生能用正確的數學語言，表示出指定的數量佔全組數量的幾分之幾。 （一）：從分物中，引入分數的概念 （一）：從分物中，引入分數的概念 （一）：從分物中，引入分數的概念 （二）：全班討論 （三）：從分組活動中，認識其他分數 課堂實錄 分數的概念 學習重點： 學生能夠認識分數作為一組物件的部分。 學生能用正確的數學語言，表示出指定的數量佔全組數量的幾分之幾。 課堂實錄（二）：全班討論 課堂實錄（三）：從分組活動中，認識其他分數 課堂實錄（三）：最後問題 課後反思 學生能否達到教學策略預期之目標？ 學生能夠認識分數作為一組物件的部分。 學生能用正確的數學語言，表示出指定的數量佔全組數量的幾分之幾。 有欠妥善之處嗎？ 怎樣改進？ 反思後……課堂實錄 分數的概念 學習重點： 學生能夠認識分數作為一組物件的部分。 學生能用正確的數學語言，表示出指定的數量佔全組數量的幾分之幾。 課堂實錄（二）：全班討論 課堂實錄（二）：改變情景、增加難度、作出挑戰 課堂實錄（二）：改變情景、增加難度、作出挑戰 課堂實錄（二）：改變情景、增加難度、作出挑戰 不同的提問技巧，有何不同的效用？ 課堂活動設計 與 實錄 分數的比較 學習重點： 比較同分母分數的大小 比較同分子分數的大小 教科書內容：分數的比較 同分母分數比較題(一) 同分母分數比較題(三) 試比較以下分數的數值， 把它們由大至小排列。 ， ， ， 解決問題 反思…… 有學生對分數中「等份」的條件很敏銳。 反思…… 大部分學生對分數中「等份」的條件很敏銳。 不斷評估學生對「分數」中「等份」的概念 ？ 引入 引導學生說出指定顏色的鉛筆佔全部的幾分之幾？ 例子：「紅色筆佔全部的 。」 讓學生掌握完整的數學語言。 男同學佔全組的幾分之幾？ ___佔全組的幾分之幾？ 朱惠珍老師 老師：「紅色筆有多少枝？」 學生：「5枝。」 老師：「我想知道紅筆佔全部的幾分之幾？我要先知道甚麼？」 學生：「全部有幾多？」 大家一起數後回應：「8枝。」 老師：「紅筆佔全部的幾分之幾？」 學生：「八分之五。」 老師：「黃色筆有多少枝？」 學生：「3 枝。」 老師：「這3 枝黃色筆佔全束鉛筆的幾分之幾？」 學生：「八分之三。」 老師：「第二組有幾多位女同學？」 學生：「有四位。」 老師：「這些女同學用分數表示，佢佔全組的幾分之幾？」 學生：「八分之四。」 老師：「全班同學有多少人戴眼鏡？」 學生：「有11 位。」 老師：「全班有多少同學？」 學生：「有37 位。」 老師：「戴眼鏡的佔全組的幾分之幾？」 學生：「三十七 分之十一。」 策略： 老師主導 ? 學生主導 徐麗珍主任 老師提問： 「可不可以用我們所學的分數，介紹徐主任的筆呢？」 學生回答： 「有五分之三的鉛筆是黃色，有五分之二的鉛筆是紅色。」 老師提問： 「用分數表示現在展示的筆？」 學生回答： 「有九