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2009年下半年教学日记 2009年9月1日(多云) 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 今天是学生正式开学的日子，早上六点四十左右送儿子到他的新学校，然后自己上班，虽然很多老师还没有上班，但上学的孩子、家长已经不少，特别是一年级新生的家长。在办公室里坐下不久，便有几位家长找了过来，有要求重读的，有要求插班的，一一解决。 上午安排的是分发课本、思想教育等，各班的班主任都按照预定的内容，有条不紊地进行着，虽有喧闹，却十分有序。到十点多，开车去接儿子放学，昨天问他的老师，说今天只要半天就行了，妻子没空，只能我去接。在镇小新校舍前，接孩子的家长已经挤满了校门口，几百平方的空地，只见人，不见地，好容易停好了车，挤进了学校，先到一位朋友处聊了几句，然后到孩子的教室，把他接了出来。回到车上，要调头已经很困难，只能驱车向前，直接回到家中，自己做饭，填饱肚子。 下午12点多，回到学校，各班已经在安静地上自修，很好。第一节是我的课，安排了一张检测题，以五下总复习的练习为内容，让学生做一做，以了解学生的情况。 第二节开始，各班开始进行大扫除，两点半后，开始放学。 四点左右，到镇政府，与分管文卫的领导商谈暑期维修的工程变更事项，看来有些困难，先让包者完成前期审批再说了。 晚饭后批改试卷，发现这些学生在经过一个暑假后，知识上有所遗忘，体现在数与量的对应（数轴上表示数）与立体图形的表面积、体积计算上。决定明天先进行讲解、消除这些问题，然后再开始新的内容的教学。 2009年9月3日星期四(多云到少云) 上午七点四十分，全校师生在田径场举行了新学期的开学典礼。在典礼上，我继续按我的思路向学生提出了行为习惯、学习、安全三个方面的建议与要求，虽然与后面的教导主任的发言有重复，但这三个内容是学校教育中不容回避的主题，必须要讲。六年级的一位学生代表也在典礼上发了言，代表全体学生表了态。随后是各班的分散活动。现在想来，其实还可以安排一个内容：教师代表或者确切地说是新教师代表发言，这样，这个典礼会更完整和有意义。 典礼后两节课，语文和数学。我在第三节上数学，这是我与新学生在新学期的第一节新课——位置。在此之前，学生已经学习了用角度、方向和距离表示物体的相对位置，这节课则是用数对表示位置。上课后，我先让第一组学生起立，其他学生观察，明确，这样的一组同学叫“列”，然后依次得出第二列、第三列……。让学生观察并说说是按从什么方向开始数的的？学生根据自己的角度认为是从右到左，我让学生思考：如果是从我的角度看，是从什么方向开始的？从而明确列是从左到右数的。随后以类似的方法认识行，并让学生比较行与列的差别，认识到行是横向列是纵向的。 认识行与列后，我指定一名学生，让学生用行与列的知识进行描述，得出第几列、第几行；再由我说出第几列第几行，请同学找出这个学生，然后引出数对，认识数对。在用数对表示具体的学生的位置后，老师在黑板上用点表示学生，形成方格图，在方格图再次表示学生位置，让学生明确：方格图表示位置更加清楚、简洁。 练习中通过在方格图上描述一个点平移后的位置，让学生发现其中的规律：左右平移列增减行不变、上下平移行增减列不变。 课堂作业中学生存在的问题：一是对电影票中的排与座和行与列如何对应学生还有误区；二是在方格图上用数对、方向描述路线，学生对方向的认识有一定差错。 第一天学生的表现比较满意，学生能够比较积极地参与到学习之中来，思考与回答问题。比较幸运地是通过第一节课也发现了几位相对有困难的学生，如有一位学生把列与行颠例了，这可能是由于她只是记住了纵向的是列，横向的是行，然后把纵向的表示第几行的数字当作了列，把横向的表示列的数字当作了行，发生错误。 2009年9月7日星期一(晴) 早上起来去开车，发现放在镇政府内梧桐树下的车上多了很多鸟粪，真是扫兴，没奈何，开到学校后，自己动手擦了擦，总算还新了。有得总有失，虽说树下阴凉，却得面对鸟儿的骚扰，难以两全。 从到校一直到第一节课，在办公室对上周的情况进行了反思，设想了本周的主要工作。第二节课上位置的练习课，这本该是上星期完成的，但上星期因为一些事情，只上了一节位置的新课，练习就移到了今天。 基本上按照课本上的练习组织学生练习，按题完成，有点走过场的意思。好在学生在课前已经完成了一部分，在课堂上节省了不少时间，因此，课堂上还是顺利地完成了练习。作业中出错的学生与正确的学生五五开，错误的现象一是对问题的要求没有认真阅读，漏做。二是对向右平移和向上平移的要求没有读懂，成了先向右平移，再向上平移，出现错误；三是在画路线图时，没有沿方格线画（这一点我也有困惑：课本上在描述路线的时候，确实是沿方格的路线描述的，但前提是图中没有给