20070828205825418.ppt

1《化学反应原理》核心知识的结构分析 案例1：化学反应与热量 突出化学是一门实验科学的特点 尽可能给学生提供动手实验的机会 ——共有21个实验，其中活动与探究实验有19个 强调实验对于理论产生的重要性 ——实验活动的分布： 专题1 共6个实验，其中活动与探究 5 专题2 共7个实验，其中活动与探究 6 专题3 共8个实验，其中活动与探究 8 与必修2课程的联系（2） ▲专题3：第二单元 溶液酸碱性 ★知道酸碱指示剂的作用原理。 ★知道几种常见酸碱指示剂的变色范围。 发展要求 解读： ①有关pH计算只限于强酸溶液、强碱溶液，以及两者反应后的混合溶液。利用电离平衡常数或电离度计算弱酸、弱碱的pH不做要求。 ②pH试纸要求会熟练使用，pH计的使用只作一般了解。 ③酸碱中和滴定只限于强酸和强碱之间的滴定，中和滴定突变范围的计算不做要求。 ④滴定误差分析只限于常见的操作不当引起的误差。 ★了解溶液的酸碱性与溶液中氢离子、氢氧根离子浓度的大小关系。 ★了解pH的概念及其简单的计算，知道pH的大小与溶液酸碱性的关系。 ★了解测定溶液酸碱性的方法，学会能用pH试纸测定溶液的pH，了解用pH计测定溶液酸碱性的方法。 ★知道溶液pH的调控在工农业生产和科学研究中的重要应用。 ★知道酸碱中和滴定的原理，掌握使用酸、碱滴定管进行酸碱中和滴定的实验操作； ★了解酸碱中和滴定过程中pH的变化规律，并能绘制滴定过程中的pH变化曲线。 基本要求 ▲专题3：第三单元 盐类的水解 ★用实验测得常见酸式盐溶液的酸碱性，能用电离理论和水解理论解释原因。 发展要求 解读： ①影响水解的因素（性质、温度、浓度、溶液酸碱性等）。 ②以碳酸钠溶液为例，了解多元弱酸盐的分步水解，其他多元弱酸盐的分步水解不宜过多拓展。 ③以碳酸氢钠溶液为例，说明酸式盐溶液显酸碱性的原因，只要求能用电离和水解理论解释常见酸式盐的酸碱性，不要过多拓展。 ④弱酸弱碱盐的水解不做要求。 ⑤泡沫灭火器的反应原理只作一般了解，不要求书写较复杂的这一类型的离子方程式。 ★认识盐类水解的原理，能解释强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解实质。 ★了解盐类水解的规律，并能运用其规律判断盐溶液的酸碱性，会正确书写盐类水解的化学方程式和离子方程式。 ★以碳酸钠溶液为例，了解多元弱酸盐的分步水解。 ★以碳酸氢钠溶液为例，说明酸式盐溶液显酸碱性的原因。 ★了解影响盐类水解的因素，知道盐类水解在生产、生活和科学研究中的应用。 基本要求 ▲专题3：第四单元 沉淀溶解平衡 ★能用溶度积规则判断沉 淀的产生、溶解与转化。 发展要求 解读： ①标准对于沉淀溶解平衡仅仅要 求定性地描述，知道沉淀转化的 本质，建立难容物质不等于不溶 这样的观念。 ②只要求利用溶度积对沉淀的生 成、转化作简单的判断，不要求 作复杂的计算。 ③只要求利用溶度积判断单一溶 质的溶液中沉淀是否生成。对沉 淀的转化、沉淀的生成和溶解等 内容也只要求定性判断。 ④不宜介绍影响沉淀生成及沉淀 完全与否的因素如酸效应、同离 子效应、盐效应等。 ★了解难溶物在水中的溶 解情况，认识沉淀溶解平衡 的建立过程。 ★了解溶度积的概念，理 解溶度积和物质溶解性的关 系。 ★了解沉淀溶解平衡在生 产、生活中的应用。 基本要求 (五） 《化学反应原理》模块的教学策略讨论 1．把握教材编写理念 ---- 着眼于学科知识的全面认识 2．明确教材作用地位 ---- 恰当把握知识的深度与广度 3．充分利用教材栏目 ---- 创设情景倡导多元学习方式 1．把握教材编写理念 -----着眼于学科知识的全面认识 ★注意从学生已有的经验出发 ★关注学生对原理的认识过程 ★关注核心知识与STS内容整合 ★注重化学学科知识的科学性 化学反应中的热量（等温）：反应热；放热反应和吸热反应 用△H表示反应热（放出或吸收的热量） 在恒温恒压的条件下，用焓变（△H）表示反应放出或吸收的热量 热化学方程式书写及其简单计算 《化学2》 化学反应中的热量 《化学反应原理》 化学反应中的热效应 化学反应速率 反应历程 化学反应速率的定量描述 反应条件对反应速率的影响 温度 浓度 压强 催化剂 理论基础 定量研究基础 案例2：化学反应速率的呈现方式 案例3:关注化学与社会的联系 * 应用原理解决生活中的问题。 应用原理解决实际问题。 应用原理解决生产中的问题。 电池两极物质的活性（得失电子能力）不同 两极形成电势差 电子定向移动 发生氧还反应 保持电势差 案例4：电流的形成 2．明确教材作用地位