2007年北京市九年级数学旋转全章的教材分析课件 人教版 上学期.ppt

一、本章教学内容 1.本章的主要内容 按照全套教科书的内容安排，本章学习第三种图形变换——旋转。此前，学生已经学习了平移与轴对称两种图形变换。本章第一节学习旋转的有关内容；在此基础上，第二节学习特殊的旋转——中心对称；第三节则是平移、轴对称、旋转的综合运用。 2.本章知识结构图 学习一种图形变换大致包括以下内容： (1) 通过具体实例认识这种图形变换； (2) 探索这种图形变换的性质； (3) 作出一个图形经过这种图形变换后的图形； (4) 利用这种图形变换进行图案设计; (5) 用坐标表示这种图形变换。 本章“旋转”的学习也是从以上几个方面展开的。关于（5），本章只涉及用坐标表示中心对称。 二、本章教学目标 （一）新课程目标要求 1.通过具体实例认识旋转，探索它的基本性质，理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质． 2.了解平行四边形圆是中心对称图形． 3.能够按要求作出简单图形旋转后的图形. 4.欣赏旋转在现实生活中的应用. 5.探索图形之间的关系(轴对称、平移、旋转及其组合）． 　 6.灵活运用轴对称、平移、旋转及组合进行图形设计． （二）本课程教学目标要求 1．通过具体实例认识旋转，探索它的基本性质，理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质； 2．能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，欣赏旋转在现实生活中的应用。 3．通过具体实例认识中心对称，探索它的基本性质，理解对应点所连线段被对称中心平分的性质，了解平行四边形、圆是中心对称图形； 4．探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合），灵活运用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计。 三、本章教学重点、难点 重点：了解图形旋转的特征，认识旋转 　　　的基本性质、中心对称及其性质． 　　　　　　　　 难点：旋转图形性质的应用． 本章教学时间约需8课时，具体分配如下 （仅供参考）： 23.1 图形的旋转 --------------2课时 23.2 中心对称 ----------------3课时 23.3 课题学习 图案设计 ------2课时 数学活动 小结 --------------------------1课时 五、教材分析及教学建议 （一）教材的编写特点 1.注重联系实际 旋转与现实生活联系紧密，为此，章前引言中列举了旋转的大量实例。应通过实例认识和感受旋转。中心对称图形在现实生活中也比较常见，也可以通过具体实例加深学生对中心对称图形的认识。 许多美丽的图案可以由旋转设计而成。让学生利用旋转进行图案设计，可以复习巩固所学的知识，调动学生学习的积极性。让学生运用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计，可以进一步深化学生所学知识，加强图形变换与现实生活的联系。 许多图形可以由基本图形旋转而成。为了更好地认识图形，本章安排了许多探索和发现图形之间的变换关系的问题。探索和发现图形之间的变换关系也有助于学生运用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计。 3.注重与已学图形变换的联系 同平移、轴对称一样，已知图形经过旋转得到一个新图形。平移、轴对称不改变图形的形状和大小，旋转也具有这样的性质。因此，平移、轴对称和旋转都是全等变换。以后所学的相似变换则不具有这个性质。 在作已知图形平移后的图形或作与已知图形成轴对称的图形时，只要确定已知图形中的一些特殊点（如多边形的顶点）的对应点，这种处理对于作已知图形旋转后的图形也适用。 在本章中，还要求学生综合运用所学图形变换进行图案设计，这样做可以加强变换之间的联系，深化学生对图形变换的认识。 （二）教材分析及建议 23.1图形的旋转（1） 一.教学目标 1．让学生感受到旋转图形的特征. 2．了解旋转图形的基本性质. 3. 通过探究提高学生观察归纳的能力. 二．重点、难点 1.归纳出旋转图形的性质及性质的应用是重点. 2.旋转图形性质的应用及书中例题所反映的思维过程是难点.（如何画出旋转后的图