教师职业能力(1-11章知识点).docVIP

第一章 教师职业与教师职业能力 章 节 目 要 点 题型 第 一章 教师职业与教师职业能力 第一节 教师职业 一、教师职业及其产生 1.教师职业是指在学校中以教育学生为主要职责的人的工作。 2.教师职业产生的基本条件是由于生产力的发展带来的社会分工的变化，特别是脑力劳动与体力劳动的分离。 3.教师作为职业，是原始社会末期和奴隶社会初期伴随着学校的出现而出现的。 判断、选择 判断、选择 判断、选择 二、教师职业的性质 1.教师职业具有专业性，是教师职业的基本性质。 2.教师职业的性质： （1）教师职业是以培养人、服务于社会为宗旨的； （2）教师的培养要经过比较长时间的训练； （3）教师在自己的专业范围内有一定的自主权力； （4）教师有自己的专业团体。 3.从事教师工作的人必须具备比较系统成熟的专业理论知识和专业能力。 选择、判断 简答、选择、判断 选择、判断 第二节 教师职业能力 一、教师职业能力的概念 1.能力是指在实践活动中形成和发展起来的，直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的心理特征。 2.教师职业能力是教师在实践中形成并发展的，直接影响教师教育活动成效和质量，使教育活动得以顺利完成的能力。 判断、选择 判断、选择 二、教师职业能力的特征 1.教师职业能力的特征：实践性 、稳定性、发展性、差异性。 2.实践性是职业能力的最基本的特征。 3.教师职业能力差异是指教师个体之间职业能力差异。 简答、选择、判断 选择、判断 选择、判断 三、职业能力的功能 1.职业能力的功能：完善个人修养、提高职业威望、增强职业信心、提高工作效率、保证工作质量。 2.职业能力与个人修养之间是可以相互影响的。（良好的个人修养会促使一个人在业务上精益求精，反过来，业务上去的声望后也会进一步促进其多方面提高修养水平，并在做人方面更加注意。） 3.提高职业能力对于提高教师职业威望是至关重要的。 4.职业能力对教师职业信心的影响是积极的、正向的，并且随着职业能力的提高职业信心也在不断增强。 5.对于教师个人工作来说，根本的关注点是他（她）的工作质量。 简答、选择、判断 判断、辨析 判断、选择 判断、选择 判断、选择 四、教师职业能力的形成与发展 1.教师职业能力形成与发展的研究： （1）国外代表性的观点认为，在职业发展中，教师所关注的事物是按照一定的顺序变换选择的，呈现为教学前关注、早期生存关注、教学情境关注、对学生关注四个阶段。 （2）国内研究一种观点认为，教师在职业能力形成与发展过程中要经历角色适应阶段、主要发展阶段、最佳创造阶段；另一种观点认为，教师职业能力形成与发展过程分为三个阶段：形成期、发展期、成熟期。 2.教师职业能力形成与发展的环节：学习——观察——模仿——实践——反思——革新——再实践。 3.影响教师职业能力形成与发展的因素：个体因素和外部条件。 4.影响教师职业能力形成与发展的个体因素包括：问题意识、知识修养、实践经验和反思习惯。 5.问题意识是教师获得职业能力的前提。能够觉察到问题的意识主要来源于内在的求知动机。 简答、判断、选择 判断、选择、简答 判断、选择 判断、选择、简答 判断、选择 6.知识修养为教师职业能力形成与发展提供基础。 7.经验并不必然导致教师教育实践能力的提高，但是没有经验的教师其教育实践能力必定不充实。教育实践是获得教师职业能力的最直接、最有效的途径。 8.教师反思习惯的养成是教师获得职业能力的保障。 9.影响教师职业能力形成与发展的外部条件包括：评价机制、学校管理制度、教师培训、交流合作与专家支持。 10.教师的评价机制分为两种：资格认定和常规评价。 11.学校教师之间的交流、合作与专业研究人员之间的专业切磋、对话指导是教师职业能力向纵深、可持续发展的关键。 选择、判断 选择、判断 选择、判断 选择、判断 选择、判断 选择、判断 五、教师职业能力的分类 1.初等学校教师职业能力分类： ①初等学校教师完成教育工作任务的能力：教学能力、德育能力、管理能力、教育科学研究能力。 ②初等学校教师一般性职业能力：信息能力、语言能力、交往能力、教育机智、角色认知能力、自我提高能力。 幼儿园教师职业能力分类： ①幼儿园教师完成教育工作任务的能力：教育能力，教育科学