7.2.1. 等差数列.pptVIP

目标与要求 探究与深化 练习与评价 回顾与小结 作业与拓展 资源与链接 准备与导入 7.2.1. 等差数列 教学目标 学习要求 知识与技能： 通过实例背景了解等差数列的定义,掌握通项公式的求解方法 。 过程与方法： 学会用观察、归纳的方法发现通项公式；还能通过递推、迭加的方法求通项公式，感受从不同侧面研究同一问题的多角度分析问题的思维方法 。 情感态度与价值观： 引导学生观察、类比发现等差数列的性质，并感受方程思想在解题中的作用。 〔教学目标〕 1.通过实例背景了解等差数列的定义,掌握通项公式的求解方法 。 2.学会用观察、归纳的方法发现通项公式；还能通过递推、迭加的方法求通项公式，感受从不同侧面研究同一问题的多角度分析问题的思维方法 。 3.引导学生观察、类比发现等差数列的性质，并感受方程思想在解题中的作用。 〔学习要求 〕 导入一 导入二 导入三 〔准备与导入一〕 复习巩固： (X-1) 你能写出摆动数列1，-2，4，-8，16，…的一个通项公式吗？ 结论： 问题1 问题2 〔准备与导入二〕 (X-1) 问题情境引入1： 问题情境引入2： 问题情境引入3： 问题情境引入4： 全体正奇数1，3，5，7，… 观察下面各幅图中的点数形成的数列： 日常生活中鞋的大小尺码：22，22.5，23，23.5，24，24.5，25，25.5，26 常数列：0，0，0，… 图7-2-1 学生讨论以上数列的共同特征是什么？ 〔准备与导入三〕 (X-1) 定义： 从第2项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数，那么这个数列叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，公差通常用小写字母d表示。 日常生活中，你能举几个等差数列的例子吗？ 探究一 探究二 探究三 〔探究与深化一〕 (X-1) 我们来观察下面三个等差数列： 它们有什么共同的特点？ 回答：首、末两项和等于中间项的两倍 定义 即 ① 等差中项 观察①式可知，如果三个数成等差数列，那么等差中项等于另两项的算术平均数 〔探究与深化二〕 (X-1) 我们继续研究等差数列的通项公式,一般地,设等差数列 的首 项为 ,公差为 ,则 …… 特别地,当n=1时,等式也成立 由此可知当n∈ N*时,上面公式也都成立,因此②就是等 差数列 的通项公式。 由此可以得到 练一练 1.求等差数列8，5，2，…的第20项？ 2.-401是否为等差数列-5，-9，-13，… 的项？若是，为第几项？ 〔探究与深化三〕 (X-1) 例1.某区的绿化覆盖绿有如下统计数据，见表1 27.0 25.4 23.8 22.2 绿化覆盖率（%） 第4年底 第3年底 第2年底 第1年底 年份 表1 如果以后的几年继续依此首都发展深化，那么到哪一年底该区的绿化覆盖率可超过35.0%？ 解： 设第1年底，第2年底，…的绿化覆盖率分别为 所以，到第10年年底该区的绿化覆盖率可超过35.0% 练习一 练习二 〔练习与评价一〕 (X-1) 解： 1）由于三角形的内角和为180°，B=60° 可得A+C=120°=2B 所以角A、B、C成等差数列 2）由于角A、B、C成等差数列 所以2B=A+C —— ① 又因为A+B+C=180° —— ② 将①代入②得 3B=180° 即B=60° 〔练习与评价二〕 (X-1) 解： 由等差数列定义可知： 同理： 三式相乘得 解： 可知 根据等差数列定义，设公差为d 〔回顾与小结〕 (X-1) 1.掌握等差数列的定义及通项公式 2.利用通项公式解决实际问题