人教版高中语文第三册观摩研究课怎样选材(作文指导).pptVIP

观 摩 研 究 课 课题：怎样选材（作文指导） 执教：英格中学张新华 观点统帅材料，材料支撑观点 这一规律不仅表现在一篇文章中，也表现在一句话、一个段落、一首诗中。例如： （1）林子里静悄悄的，两只小蜜蜂在附近嗡翁地飞。 （2）对于物候的歌咏，唐宋诗人有杰出的成就。白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”指出了芳草荣枯的循环规律。王安石的“春风又绿江南岸”揭示了绿叶是南国春天的标志，而李白的“洛阳三月飞胡沙”则揭示了黄沙是北国春天的标志。杜甫的“西川有杜鹃，东川无杜鹃。涪万无杜鹃，云安有杜鹃”对杜鹃鸟的分布很有研究。陆游的《鸟啼》诗则注意到鸟叫与农事的关系。 （3）扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 你能指出其中的观点与材料，并说说观点与材料是怎样联系的吗？ 学生活动：为观点寻找材料 观点：杨朦是一个学习用功的同学 材料（供选择） 1、杨朦每天按时完成作业，在课代表那里找不到她不交作业的记录。 2、杨朦在学习上对不懂的问题从不放过，总是问老师问同学，直到彻底弄清为止。 3、语文老师表扬杨朦，夸她在基本训练上一丝不苟，是全班最踏实认真的学生。 4、杨朦她妈很关心她，经常为她送牛奶。 5、杨朦还经常为同学解答疑难，从不厌烦。 小结：典型性——选择能够支撑观点的材料，使文章主旨体现。 方法： 看陈述对象与范围，是否与观点相符？ 看逻辑联系，是否与观点一致？ 请为以下观点选择2-3个典型材料 天气真热 他很紧张 春天，花儿竞艳 对于物候的歌咏，唐宋诗人有杰出的成就。白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”指出了芳草荣枯的循环规律。王安石的“春风又绿江南岸”揭示了绿叶是南国春天的标志，而李白的“洛阳三月飞胡沙”则揭示了黄沙是北国春天的标志。杜甫的“西川有杜鹃，东川无杜鹃。涪万无杜鹃，云安有杜鹃”对杜鹃鸟的分布很有研究。陆游的《鸟啼》诗则注意到鸟叫与农事的关系。 他有点紧张。附近不时传来野兽怪声怪调的吼叫，不知是虎啸还是狼嚎，令人是毛骨悚然。他将竹弩拉满弓，扣好竹箭，端在手里，随时准备出发。他对这片树林很熟，经常来捡蘑菇采木耳。要是在白天，他才不会害怕呢，太阳能给人壮胆。他还是第一次在树林里走夜路，想不到白天看起来那么迷人的山谷和树林，在也里会变得这样阴森可怖。树上猫头鹰在尖啸，还有一只怪鸟发出婴儿啼哭声。草丛传来大蛇吞吐信子的咝咝声，连迎面刮来的风都带着一股使人心惊胆颤的阴气。夜的树林是野兽的世界。他咬着牙一步一步往前走。 春天，花儿竞艳。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ? ? 怎样达到充分性要求？ 方法： 1、举不同例子突出主旨 2、从不同角度突出主旨 3、用丰富细节突出主旨 小结：选择材料的基本要求 1、选材要有典型性、充分性。典型性不强，观点就不明确；充分性不强，观点就不鲜明。 2、典型性，要求我们选材要严格，必须紧扣观点；充分性，要求我们选材要开放，尽可能拓宽思路。 作文诊断 从选材的典型性、充分性角度审视： 话题演说 近日，《楚天金报》记者在武汉市数所中学就“中学生该不该梳妆打扮”做了随机调查。其中9名学生表示，每天用于梳妆打扮的时间不少于1小时；11名学生称“对所穿衣着的搭配有讲究”；30名学生表示喜欢照镜子。一部分家长觉得学生喜欢打扮很正常，一部分家长表示无法理解。 要求：演说时，以“我赞成中学生梳妆打扮”或“我不赞成中学生梳妆打扮”为观点，选择2-3个典型材料支撑你的观点。 评价：看材料是否典型，是否充分。 他有点紧张。附近不时传来野兽怪声怪调的吼叫，不知是虎啸还是狼嚎，令人毛骨悚然。他将竹弩拉满弓，扣好竹箭，端在手里，随时准备击发。树上猫头鹰在尖啸，还有一只怪鸟发出婴儿啼哭声。草丛传来大蛇吞吐信子的咝咝声，连迎面刮来的风都带着一股使人心惊胆颤的阴气。夜的树林是野兽的世界。他咬着牙一步一步往前走。 春天，花儿竞艳。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 天气真热。挖马齿苋的小姑娘，收割着后羿射日的传说。太阳镜、太阳帽、太阳伞制造着阴天，天边的浓云总是姗姗来迟。温度计的水银柱变得傲慢起来，头，