人教版高二历史上册19世纪六七十年代资产阶级革命和改革教案.docVIP

19世纪六七十年代资产阶级革命和改革 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识 俄国1861年改革的原因、内容和影响；美国内战的背景、经过和意义；德意志统一的历史条件，俾斯麦和“铁血政策”，三次王朝战争和统一的意义；意大利统一的历史背景及统一进程、加富尔和加里波第；日本明治维新之前的社会状况、武装倒幕，明治维新的内容及成功原因和历史影响。 二、思想教育目标 1．通过分析俄国1861年改革使学生认识到19世纪中期俄国封建农奴制面临严重危机，改革是挽救统治危机的措施，使俄国走上了资本主义发展的道路，是封建主实行的自上而下的资产阶级性质的改革，是俄国历史的转折点，但保留了大量封建残余。 2．通过分析美国内战使学生认识到这场战争是美国两种资本主义经济形式之间矛盾斗争的必然结果，是美国历史上的第二次资产阶级革命。北方主张废除黑人奴隶制，维护国家统一，符合人民群众的愿望和历史发展趋势。北方的胜利，黑人奴隶制的废除，维护了国家统一，为美国资本主义经济的迅速发展扫清了道路。但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍受到不平等待遇。 3．通过分析德意志统一和意大利统一，使学生认识到工业革命的开展，使德意志、意大利两国资本主义经济发展，为两国统一提供了必要的前提。特殊的国情及当时两国资产阶级软弱，使两国都采取了自上而下王朝战争的形式完成了统一。但统一后两国都保留了大量封建残余。统一使德国、意大利走上了资本主义迅速发展的道路，并对欧洲格局产生了重大历史影响。 4．通过分析日本明治维新使学生认识到日本明治维新是在内忧外患的背景下，通过武装倒幕建立起以天皇为首的地主资产阶级联合政权，自上而下地进行的一场资产阶级性质的改革，是日本由封建落后、民族危机走向发展资本主义、实现民族振兴的历史转折点，给亚洲国家和人民带来深刻的启示和影响，同时也保留了大量封建残余和军国主义传统。 三、能力培养目标 1．在本节教学过程中，要培养学生从宏观研究和微观研究相结合的角度分析历史问题的能力。宏观研究，主要是把握历史发展的主流和阶段特征，理解资产阶级革命、改革的共同原因、历史使命和影响。微观研究，主要是把握各国的具体国情、具体任务、方式和不同结果。坚持把握主流、把握阶段特征，把握共性和个性。 2．通过对俄国1861年改革、美国内战、德意志统一、日本明治维新的分析、比较，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论分析问题、解决问题的能力，学会全面地、辩证地评价历史事物的能力。 3．通过对俄国1861年改革、西进运动、王朝战争、武装倒幕等历史概念的分析，培养学生把握历史概念的能力。 教学要点 一、俄国1861年改革 1．改革的历史背景 2．改革的内容 3．改革的评价 二、美国内战 1．美国的领土扩张 2．两种资本主义经济形式的矛盾 3．美国内战及其意义 三、德意志统一 1．统一的历史条件 2．统一的过程 3．统一的意义 四、意大利统一 1．统一的历史条件 2．统一的过程 3．统一的意义 五、日本明治维新 1．19世纪中期日本的社会状况 2．武装倒幕 3．明治维新及其意义 重点、难点 一、本课重点：19世纪六七十年代资产阶级革命和改革的内容或进程及历史意义 二、本课难点：美国内战前两种经济制度的矛盾，德意志统一采取王朝战争的方式，明治维新的社会背景和成功的原因。 复习提问，导入新课 请同学们回顾前面所学过的内容，思考以下题：（1）工业革命推动了社会生产力的迅速发展，由此在政治领域引发了什么政治潮流？（学生回答）资产阶级革命和改革潮流兴起。（2）19世纪上半期，在工业革命的影响下发生了哪些资产阶级革命或改革运动？结果怎样？（学生回答后教师指出）19世纪二三十年代的革命、改革和民族解放运动，有成功也有失败，动摇了维也纳体系；1848年欧洲革命被镇压，但促进了资本主义进一步发展，彻底瓦解了维也纳体系。（教师总结）在工业革命的推动和法国大革命反封建精神的鼓舞下，继19世纪二三十年代革命、改革和1848年革命之后，19世纪中期资产阶级革命、改革浪潮兴起。19世纪六、七十年代形成高潮，发生了俄国1861年改革、美国内战、德意志和意大利统一、日本明治维新等一系列资产阶级政治运动，导致资本主义制度在世界范围内确立，为工业资本主义的进一步发展扫清了道路。 讲授新课 一、俄国1861年改革 1．改革的历史背景 19世纪中期，俄国已经发生了工业革命，机器生产开始代替手工劳动，资本主义有了进一步发展。但是，封建农奴制的存在，成为阻碍俄国历史进步的最大障碍，已面临全面危机。请同学们依据教材内容概括总结一下，当时俄国封建农奴制的危机主要表现有哪些？（学生回答后教师总结指出）俄国农奴制的危机主要表现在三个方面：①封建农奴制的存在，导致俄国资本主义发展所需要的自由劳动力