人教版高中语文第四册失街亭说课课件.pptVIP

* 说课人 赵艳凤 高语第四册 欢迎光临 请多指教 说 程 序 说 学 情 说 学 法 说 教 材 说 教 法 教学目标 知识目标: 1、了解《三国演义》及作者罗贯中。 ２、品味小说中个性化的人物语言、神情和动作。 能力目标： １、概括人物的个性，归纳小说表现人物性格的手法，进一步强化学生鉴赏人物形象的能力。 2、辩论：失街亭，谁之过？培养学生的求异思维和创新思维。 情感目标： 　　　评析文中人物的功过是非，获取人生智慧。 教学重点： 指导学生从自己的个性出发去理解作品内容，解读人物形象，评析人物的功过是非。 教学难点： 体验人物的命运，帮助学生自觉地形成鲜明的是非观，正确的人生观。 说 教 材 说 学 情 说 教 法 说 学 法 说 程 序 教学程序 创设情境导入 复述故事情节 解读人物形象 组织自由辩论 课后拓展延伸 指导课前预习 1、上网搜集资料，了解文章作者和《三国演义》这部作品，了解街亭战役的背景及课文里一些人物的事迹。 2、通读教材，结合注释梳通文句，写出文章情节的阅读提纲。 课前预习 创设情境导入 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 整体感知：学生复述故事 这一环节训练了学生的概括能力，并让学生从整体上把握小说内容。 人 物 群 像 诸葛亮 马 谡 王 平 魏 延 高 翔 司马懿 张 郃 司马昭 一个 的马谡 我 眼 中 的 诸 葛 亮 解读人物形象 马谡笑曰：“丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！” 谡大笑曰：“汝真女子之见!兵法云：‘凭高视下，势如劈竹。’若魏兵到来，吾教他片甲不回！” 马谡在山上见之，大笑曰：“彼若有命，不来围山！” 三笑 精彩回放 想起两人义同手足的交情，鼻子一酸，眼泪直流，挥泪而强忍悲痛。 悲痛伤心，非常矛盾，既爱惜马谡，又不得不斩马谡。 未听先帝遗嘱，有负先帝重托。痛惜、悔恨、内疚、自责，各种感情交织在一起。 挥 泪 流 涕 大 哭 三哭 精彩回放 狂妄自大 死守教条 语言 行动 神态 司马懿 衬托 诸葛亮 对比 王 平 衬托 麻痹轻敌 刘 备 马谡形象分析 诸葛亮形象分析 足智多谋 有情有义 语言 行动 神态 马　谡 对比 王　平 衬托 赏罚分明 司马懿 衬托 “皆汝之过也” “此吾之过也。” 自由辩论：失街亭，谁之过？ 凡事要从实际出发，不可死搬教条。 处理事务要善于纳言，不可狂妄自大。 在矛盾面前要知己知彼，深思熟虑。 出了问题要分析原因，勇于自责。 赏罚要严明，执法要严肃。 应尽可能全面准确地认识事物、选用人才。 …… ?课 堂 结 语（师生齐诵）： 月照春秋案???????? 风吹旧时砚???????? 多少花朵与笑脸???????? 不识那汉瓦秦砖???????? 孤烟直????? 落日圆???????? 浩浩长江走千帆???????? 青铜铸史????? 铁笔如椽???????? 诗心不死????? 胆剑悬???????? 惊魂追日去???????? 写我华夏篇 课后拓展延伸： 1、在失街亭事件中，诸葛亮是一位执法者，也是当事人之一，他斩了马谡，也处罚了自己——自贬三级。在现实社会中，你所了解的执法者是怎样的呢？联系现实，写一篇短文。 　　2、研究性学习：同是立军令状，关羽华容道放曹，马谡失守街亭，为何前者被赦，后者被杀？ *