人教版高中生物选修血糖的调节.docVIP

血糖的调节 ●教学目标 知识目标 识记：1.血糖的平衡及其意义。 2.血糖平衡的调节。 3.糖尿病的病因及其防治措施。 能力目标 培养学生分析、归纳、总结的能力。 情感目标 1.通过本节课学习，进一步培养学生科学认真的学习态度。 2.通对胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用的学习，培养学生的辩证唯物主义观点。 ●重点·落实方案 重点 血糖平衡的调节。 落实方案 和必修本中的有关内容进行充分的联系，做好知识的迁移。 ●难点·突破策略 难点 1.血糖平衡的调节。 2.糖尿病的成因。 突破策略 通过多媒体课件展示，结合一些生活实例分析，演示实验等加以突破。 ●教具准备 血糖的激素调节过程多媒体课件；血糖的平衡示意图投影。 ●学法指导 1.指导学生预习教材，复习高二课本有关内容。 2.指导学生在教材中寻找疑点，鼓励学生在课堂中大胆提问。 3.启发学生联系实际，寻找科学的饮食理论依据。 ●教法建议 在讲授血糖平衡及意义部分时，利用投影，回顾糖代谢的有关知识，导出血糖的来源及去路。在讲授血糖平衡的调节部分内容时，通过对课件的观察，理解激素对血糖的调节过程。最后演示“尿糖的测定”实验。 ●教学过程 ［导课］ 为什么有的同学常在上午第三节课后感到心慌，注意力难以集中?为什么糖尿病患者不宜吃甜食?这都与人体内血糖的平衡及其调节有关。 ［教学目标达成］ 展示挂图：示血糖平衡的调节。 提问：1.人体内血糖的来源途径有哪些?(回答：来源途径有三：消化吸收；肝糖元分解；非糖物质转化。) 2.人体内血糖的去路有哪些?(回答：去路有三：氧化分解；合成糖元；转变成脂肪和部分氨基酸等。) 讲述：人体正常情况下，血糖的来源和去路能维持正常的动态平衡，从而维持体内血糖浓度的相对稳定。 讨论：当机体的血糖浓度过高或过低时会出现什么症状?(目的是让学生带着问题去看书，再通过同学间的讨论，得出结论。) 总结：当长期饥饿或肝功能不强时，血糖浓度会降低。血糖含量过低时，体内细胞缺少能量供应，就会出现头昏、心慌、四肢无力等。严重时甚至导致死亡。血糖浓度过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。 由此可见，血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应，进而保持人体的健康，有着非常重要的意义。 那么，人体内的血糖是怎样保持平衡的呢? 展示多媒体课件：示血糖的激素调节过程。 讲述：人体内有多种激素能够调节血糖含量，但以胰岛素和胰高血糖素的作用为主。 当血糖浓度升高时，可以使胰岛B细胞的活动增强，并分泌胰岛素。胰岛素是惟一能够降低血糖含量的激素，它一方面能够促进血糖进入肝脏、肌肉、脂肪等组织细胞，并在这些细胞中合成糖元，转化成脂肪，氧化分解；另一方面，又能抑制肝糖元的分解和非糖物质转化成葡萄糖。总的来说，既增加了血糖的去路，又减少了血糖的来源，从而使血糖含量降低。当血糖含量降低时，就使胰岛A细胞的活动增强并分泌胰高血糖素，主要作用于肝脏，它能强烈地促进肝糖元分解，促进非糖物质转化成葡萄糖，从而使血糖含量升高。其过程可总结如图： 上面讲述的是血糖平衡调节的主要方式，除此之外，还有几种方式对血糖平衡起到调节作用。 (1)激素接受神经系统控制，间接发挥调节作用。当血糖含量降低时，下丘脑的某一区域通过有关神经的作用，使肾上腺和胰岛A细胞分别分泌肾上腺素和胰高血糖素，从而使血糖含量升高。当血糖含量升高时，下丘脑的另一区域通过有关神经的作用，使胰岛B细胞分泌胰岛素，从而使血糖浓度降低。 (2)肾脏的调节作用：正常情况下，肾小管能将肾小球滤出的葡萄糖重吸收回血液，所以正常人的尿中不含葡萄糖。肾脏所能保持的最高血糖含量，叫肾糖阈。只有当血糖含量超过了肾糖阈，超过了肾小管的重吸收能力时，才会有一部分葡萄糖随尿排出。 (3)肾上腺素的调节作用。肾上腺素是肾上腺髓质部分分泌的一种激素，它能促进肝糖元分解为葡萄糖，从而使血糖含量升高。 过渡：当人体由于各种原因而不能正常调节血糖的平衡时，就会出现低血糖或糖尿病等症状。 提问：1.什么是低血糖?何为早期低血糖、晚期低血糖? 2.什么是高血糖?什么是糖尿病? (要求同学们在复习必修本内容的基础上回答问题) 回答：人体内血糖的正常值是80～120 mg/dL。当低于50～60 mg／dL时，机体出现头昏、心慌、面色苍白、四肢无力等，属于早期低血糖症状。当血糖浓度低于45 mg／dL时，机体会出现惊厥、昏迷等晚期低血糖症状。空腹时，血糖浓度高于130 mg／dL时，属于高血糖，而高于160～180 mg／dL时才属于糖尿病。 下面我们就一起看一下糖尿病的症状、发病机理及其防治。 演示实验：尿糖的测定 提问：通过对实验的观察你能得出什么结论?原因是什么? 回答：糖尿病患者的尿液中有还原糖存在，是由于其体内血糖浓度高于160～180 mg