浅谈思想品德课教学.doc

五一路学校 教育教学论文（设 计） 论文题目 浅谈思想品德课教学 姓 名 孙 大 伟 职 务 教 师 所授学科 思想政治教育 论文日期 2007年7月10日 浅谈思想品德课教学 摘 要：随着我国经济的迅速发展，素质教育对思想品德课的课程标准又提出了新的要求，学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的情感体验，这样才能使知识通过情感这个媒介更好地为学生接纳和内化。才能使学生以“知”导“行”，真正体现素质教育的要求，才能真正增强思想政治课教学的实效性。 关键词：思想品德课 教学 长期以来，在《思想品德》课教学中，中小学课程统一内容，统一考试，统一教材教案，统一标准，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了创造性的发挥。课堂教学的模式化，导致课堂教学少有生气，过于枯燥乏味，学生对政治课不感兴趣，致使“知”和“行”脱节。为了改变这些不适应素质教育的状况，使思想品德课的教育教学效果达到以“知”导“行”，是当今时代发展的要求，我就结合自己在学习与实践中谈一谈在思想品德课教学中的几点看法： 一、建立民主、平等的新型师生关系，促进师生的情感交融，营造宽松的课堂气氛。 民主、平等的师生关系是进行情感教学的前提。只有以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生，才能让学生从内心深处喜欢老师、尊重老师，使学生由喜欢思品老师而喜欢学习思想品德课，正所谓“亲其师，信其道”。师生关系中，老师起主导调节的作用。所以教师要转变教学观念，在课堂教学中要创设一个平等、民主、亲切、和谐的教学环境。?  1、在课堂教学中，教师的表情动作要体现平等、民主。老师的一举一动、一颦一笑、幽默的语言都会感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。特别是上课时，老师站在讲台上，慈祥的面容、微笑的表情能打消学生的紧张情绪。?  2、老师要善于用眼睛表达自己的情感信息，走进学生的心灵世界。从走进教室的一刻起，老师就要有意识地用自己和蔼、信任的目光，尽可能平均地投向全体学生，这不仅会大大缩短师生间的心理距离，还会让每一位学生，有一种被重视感、被关注感，有利于师生间的情感交流。教师还要学会在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光去鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们，那会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理，换之用一种期待、信任的目光让他们看到希望、增添力量。?  3、微小的动作也能消除与学生间的距离。如布置学生分组讨论后，老师不要站在讲台冷眼旁观，而是来到他们各小组，认真听，参与其中，有必要时可以在组内发言；看到学生开小差，可以拍拍他的肩或者轻轻地拍一下桌子。要让学生知道老师是真心真意地对待他们，从而收到意想不到的效果，大大增进师生间的情感交流。? 二、精心设计课堂提问。 思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力、完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考、乐于求得问题的答案，必须做 到以下几点： ??? 1、设计课堂提问要注意条理、层次分明。根据由近及远、由浅入深、 从具体到抽象、从现象到本质的认识规律， 提问要注意围绕一个中心，层层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入。如《我们的人身权利》一 课，我讲完案例后设计了这样几个问题： （1）你如何看待主人公的行为？ （2）如果你也在现场，针对主人公的行为，请你运用课堂知识劝阻他？ （3）在现实生活中你遇到类似问题应如何去做？ 这些问题的设计既紧扣课文，引导学生学习和体会联系生活实际，解决生活中的实际问题，又循序渐进地指导了学生思维的路径， 收到了良好的教学效果。 ??? 2、设计课堂提问要富有启发性。思想品德课的课堂提问， 一定要提在点子上，问在关键处，富有启发性 ，以利于引导学生动脑思考。在《学会合理消费》一课时，设计了这几个问题： （1）在我们的校园里或你的周围，还有那些类似的消费现象？请你搜集其中的两种写下来。 （2）请你对以上学生的消费行为及现象作恰当的点评。 （3）通过以上点评，情节和自身实际谈一谈我们中学生应该如何花钱，如何消费。 经过对这几个问题的讨论、分析、概括，使学生懂得了社会还存在许多不和谐的消费现象，面对这些现象，作为我们当代中学生应如何做到合理消费。同时也锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。 3、