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2016—2017人教版语文八年级上册第一单元课件:第5课《亲爱的爸爸妈妈》(共59张PPT)分析
1937年12月13日日本侵占南京后,在全城进行了 为期40多天的血腥大屠杀。中国军民被杀害30余万人。 这些照片都暴露了日本士兵活埋、杀害中国军民的残 酷场景。 杀人魔头日本少尉向井、野田 日本少尉向井、野田在南京紫 金山进行杀人竞赛。日本报道称向 井已杀了106人,野田杀了105人, 他们还要以杀150个中国人为目标 比赛下去。 链接 拓 展 请你站起来说一段话,反驳日本人的发言。 日寇侵华罪证 我们岂能任日寇铁蹄肆意践踏蹂躏! 起来吧,不愿做奴隶的人们! 我们要保卫母亲中国! STOP WAR ![Flash音乐欣赏] STOP WAR ! 停止吧,战争! 为了可爱的孩子 指出下列各句所用的修辞方法。 (4)纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小 城里。 ( ) (1)没有仇恨,没有愤怒,只有悲哀,只有记忆,只 有警告。 ( ) (2)多少人记得呢?世界上多少人知道呢?人,是健 忘的。不记仇,很对。但是不能忘记。 ( ) (3)历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而 美丽、真实而荒谬的画面。 ( ) 写 作 特 色 在书本中,作者介绍“六十几位作家”中,而在文中主要介绍了两位:一位是西德的作家,一位是日本人。在对待历史中,两人的态度是 异样,对比十分鲜明。 1、剪裁得体,详略得当 在书上的P33的第2自然段,和P34的顺数第 2段;用时间之短、人数之多,来控诉纳粹法西 斯的残酷与凶恶; 写 作 特 色 引用迪桑卡的诗(P36),引述死者遗言,更能反衬出法西斯的残酷,使人们不能忘记历史,更加珍惜现在的和平生活,突出了主题思想。 2、恰当的引用 写 作 特 色 本文有许多意味深长的语句值得每位读者铭记。例如“人是健忘的,不记仇。很对,但是,不能忘记”。“忘记历史就意味着背叛”。 这句话语言朴实直白,却又是那么深刻。这也是作者的语言特色。 3、意味深长的语句 试着给课文再取一个题目 克拉库耶伐次之行 世间永远不能再有战争了 人是健忘的 沉重的美丽 不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动,反衬法西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊,让我们想见当年那场屠杀的情景,对残杀者的凶残感受得更为深切。 如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”,好不好,为什么? 课文结构思路 参观纪念馆。 在纪念地的所见所闻; 看纪念演出; 参加座谈会; 引文:用萨特的话,说记忆既是“沉重”的, 又是“美丽”的。 以纪念活动为线索 回顾历史 面向现实 呼唤和平 历史,不能忘记 1、南斯拉夫人在今天对当年的悲剧有怎样的态度? 2、各国作家对当年的悲剧有怎样的态度? 3、作者想要通过这篇文章传达一种怎样的思想?请从文中找出相关的句子。 1.凄风。苦雨。天昏。地暗。 (连用四个句号,起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?) 这里不仅是描写天气,而且在渲染气氛,“天地亦与人同哀”。连用四个句号,成为四个短句,使每个字都最大限度地发挥出表意功能,易激发读者的想像,使读者充分感受到无限悲哀的气氛。 “全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情,对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 2、“他们杀孩子、老师,也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” (“全是”一词强调了作者什么样的感情?) 其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人,特别是两位生还者来到这里,半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前,在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀;南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万人来到这里纪念死者,这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣,要消灭劣等种族,这是何等荒谬。 3.历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(如何理解这看似矛盾的议论。) 4.他们坐在书桌前…… (引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情?) 这些诗句歌唱孩子们“
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